活动时间

2011年10月17日

活动地点

四楼阶梯教室

主持人

金东旭

活动主题

学科育人价值转化专题反思（三）——高羽佳《少年王冕》

参加人员

课题组全体成员、全校语文教师

活动内容

高羽佳说课及反思：——第一课时育人价值的挖掘与转化

这是我第一次在学校展示教学水平，因此在准备《少年王冕》时一直怀着一颗紧张而谨慎的心态面对。从教材解读的一头雾水到初见端倪，从课堂教学的粗浅杂乱到有序递进，其中凝聚了年级组老师尤其是我的师傅许嫣娜老师的心血和指导。此次教学我选择了第一课时，就本课的优缺点进行总结。

一、优点和进步

课后跟听课专家、老师们交流后，一致认为本节课达到了入格水平。课堂行进流畅、有层次，教师上课沉稳，体态、语言运用比较到位，学生的上课常规良好，并整体展现较高的语文素养。本次课前期试上了3遍，由于每一次上几乎都是大改教案，所以本次上课我仍然没有底。本节课我注意重心下移，尽量让更多的孩子又发言的机会，并争取在与学生互动的过程中对他们的回答有所概括、提炼和总结。因此跟前几课比，本节课更具有学生立场，我能够静下心来倾听学生的发言，尽可能多的呈现学生思维的火花。另外，我克服了新教师易范的背教案、忘教案的错误，在心中定下每个教学环节所要达成的“大目标”，使整个教学有条不紊，行云流水。

本次教学目标设立的比较明确，字词教学利用一组词串的对比教学完成；又通过划分年龄段的方式来给文章理清脉络，并引导孩子在概括段落大意的基础上介绍提炼小标题的方法，使学生学会用八字小标题来概括段意，并串成文章主要内容；最后通过对少年王冕前两个年龄段事件的学习，体会到王冕对母亲的孝敬。应该说此次教学目标都达到了，而且在提炼小标题上我用“教方法、用方法”的形式，让学生有了抓手，学习效率提高了，概括能力增强了。

二、缺点和不足

1、学生立场依然不够，重心不够下移。

尽管此次已经注意到要尽可能多的让学生有充分的发言机会，我依然在概括段意上没有做的很好。概括小标题的过程中，我先让一位同学回答她的段意，这名同学声音比较小，尽管概括的比较全面，但并不能保证全班同学都能听到，而我直接让另外一位同学概括她所说到的几个点，操之过急了，因此本段概括的知识点没有整体打牢。如果让3、4个孩子同时说出自己的概括，再让其他孩子来从中提炼，这样的行进就扎实、有效多了。

2、教师言语修炼不够，师生互动欠缺火候

     造成重心不够下移的原因其实就在于我自己的基本素养修炼还不到位，课感还不强。因为平时缺乏与学生课堂的互动，欠缺对课堂整体把握的能力，所以很担心在公开课上，适度的放会变成过度的放，导致收不回来的可怕后果。我还不能针对学生的回答进行有效回应，学生说的有错误，可能我敏感度不够，就放过了；学生的回答模棱两可，而我事先缺乏这样的预设，所以也会不知如何回应；学生的回答相当精彩，而我不能对其进行有效提升，使得珍珠消逝于课堂之上……对于我而言，如何与学生进行有效互动是下一阶段重点训练和努力的方向。

3、教学设计要追求精准，教学用语简洁、准确

     教学设计上有一道填空题，学生在读的过程中，自动把其中的“的”省略了，因为这样读更加通顺，有时候，学生的语感要比我们的粗心大意强很多，教师在设计任何一个环节的过程中，一定要反复推敲：这样用可不可以，合不合适。万不可想当然这样、想当然那样，否则一个小小的字也可以影响到孩子的言语发展。

    我的教学语言略显啰嗦，常常不能十分准确地表达问题、评价等等。可能自己还没有完全完成平时用语到教学用语的转型，因此课堂中会带有平时交流中的影子。教学用语啰嗦、词不达意直接影响到学生的理解和整节课的进度，我想在以后的教学中，如何设计有价值的问题，如何提出让学生容易理解的问题，如何将问题层层深入下去，也是我要努力的方向。

金东旭：

本节课教学目标清晰，从字词教学入手，通过理清脉络，提炼小标题的方式，提升了学生的概括能力，又通过“听其言，观其心，观其行，悟其心”的方法指导，让学生透过文本体悟人物内心情感，层层深入，达到良好的教学效果。新教师展现出良好的语文素养，整个教学进程十分沉稳、流畅，初步具备了入格水平。在以后的教学中，建议教师还要再重心下移，尽可能多得提供学生发言的机会，并注意修炼自身的教学用语，使其更精准、有效。