《小学语文学科育人价值的挖掘与转化》　　

2011学年第二学期课题研究计划　　

一、工作目标　　

本学期是该课题的深入推进年。通过前期的理论导读、案例分享、实践研究等方式，课题组成员已经对“小学语文学科育人价值”有了更为深刻和理性的认识，并达成了诸多共识。其中最重要的一条就是：语文学科首先是感性的，其次也是讲逻辑的。语文学科应该给予学生独特的学科滋养。基于此，本学期课题研究的主要目标是：　　

清晰——一方面全面总结提炼前期的研究成果，通过文献和案例解读的方式，使课题组的老师对课题的研究目标和研究内容有更深刻的理解。进而使每位教师能够找到清晰的实践路径，找到较为清晰的实践策略。　　

突破——在本学期，研究的主要突破点有三：一是节点上的突破，继续夯实单篇文本育人价值的挖掘与转化的研究；二是联系上的突破，本学期的研究节点要实现从单篇文本育人价值解读过渡到教学大单元的构建与育人价值的解读；三是提炼上的突破，本学期要实现经验表达上的突破，从经验表达走向经验的理论表达。　　

结构——本学期，研究的主要目标之一还是“结构化”。这学期要尝试将散点的研究资源，在研究框架的引领下，对其进行“结构化”的归纳和总结，以期形成结构化的策略体系和实践案例。　　

二、主要工作　　

1．进一步提升语文教师解读文本的专业基础性素养，使教师形成新的解读文本的学科专业视角，充分挖掘文本的育人价值。　　

2．进一步明晰构建教学大单元的路径和策略，使教师对教学内容育人价值的挖掘与转化能够建立在教学大单元的视野下，逐渐形成前后连读，寻找联系，寻找差异，并最终能够形成结构关联性的认识。　　

3．进一步规划好课堂教学实践专题，使课堂教学实践具有研究的节点感和推进感，在课堂教学研讨中积累出具体的案例，为后续研究提供较为典型的案例。　　

4．全面总结一年多的研究，尝试将散点的探索结构化，尝试用理论的方式表达实践经验。　　

三、具体安排　　

二月份：　　

1.制定课题研究计划　　

2.继续学习理论　　

三月份：　　

1.课题组专题研讨：如何解读文本的语言形式，并通过合适的路径和方式将这种资源转化出来？　　

 2.课题组教学研究开放活动（一）　　

四月份：　　

1. 课题网页的建设　　

2.课题组教学研究开放活动（二）　　

五月份：　　

1.“新基础教育”扎根总结会　　

2.五校联盟活动，“学科育人价值挖掘与转化”的理念阐述　　

六月份：　　

1.梳理本学期研究内容，形成结构化的知识成果。　　

2.建设网上资源库，进一步建设好课题网页。　　

3.课题组专题研讨：课题研究阶段总结。