小学语文学科育人价值的挖掘与转化

2012学年第一学期课题研究计划

一、工作目标

本学期是该课题深入实施的关键一年，该课题实施已经走过将近一半的历程，将迎来中期汇报。通过前期的研究，课题组成员已经对小学语文学科育人价值的挖掘与转化的理论依据已经有了进一步的清晰，通过案例解读与课堂实践反思，逐渐获得了从单篇文本到大单元文本育人价值的挖掘与转化上的节点式突破，并初步进行了了结构化的总结与提升。进一步明晰了语文不光是感性的，也是讲究逻辑的，只有这样才能给予学生独特的语文学科的滋养。基于这样的考虑，本学期课题研究的主要目标是：

阶段小结：基于前期的理论学习、实践案例分析，课题组成员对于学科育人价值的挖掘与转化有了更深刻的理解与认识，已经能立足文本独特的核心价值与学生语言发展与生命成长的独特需求进行文本解读，借助中期汇报的契机，对前期形成的挖掘与转化路径与方法进行阶段小结，形成比较明晰的策略。

节点转换：立足前期对于从单篇文本育人价值的解读到教学大单元的构建与育人价值的解读策略逐步成熟的基础上实现节点的转换，即从关注育人价值的挖掘逐渐转换成关注育人价值的转化，研究教学设计与课堂转化的整体关联的路径与方法，促进课堂设计与价值转化的真正有机化。

结构提升：继续用理论来表达经验，边实践，边调整，边总结提炼，继续对育人价值的挖掘与转化进行研究的梳理与总结，以形成实践化的案例与理论性的总结。

二、主要工作

1.立足“生命语文”的理论核心，进一步提升教师独特的文本解读视野，从关注文本的感性核心内容逐步过渡到对文本表达形式的独特挖掘。

2.立足“生命语文”的课堂特质，进一步形成教师对于育人价值的挖掘与转化的有机联系，促进教学设计与课堂转化的整体关联，对 “有机化课堂” 形成初步的认识。

3.进一步规划实施课堂转化实践案例，在具体的案例中提升教师对于育人价值挖掘与转化的清晰认识。

4.进行理论架构与总结提炼，对于前期研究进行总结，为后期的转化研究提供理论与实践的支撑。

三、具体安排

九月份：

1.制定课题研究计划

2.进行理论导读

十月份：

1.课题研讨课堂开放一：110校庆课堂开放研讨

2.课题网页更新

十一月份：

1.课题研究阶段小结

2.课题中期汇报

十二月份：

1.课题组专题研讨：教学设计与课堂转化如何形成有机联系？

2.课题研讨课堂开放二：专题研讨的课堂转化

一月份：

1.梳理本学期研究内容，形成阶段小结。

2.进行课堂网页的资源补充

3.确定新学期课题研究方向