《小学语文“课型”育人价值的挖掘与转化》

2010学年第二学期课题研究计划

杨丽铭

一、工作目标

2011年2月，市级课题《小学语文学科育人价值的挖掘与转化》进行了课题申报，在这样的背景下，处于该市级课题的分支，子课题《小学语文“课型”育人价值的挖掘与转化》应运而生。因此，本学期的目标制定如下：

1.明晰概念。组织课题组成员对总课题进行学习，对小学语文育人价值的概念形成清晰的认识，理解子课题《小学语文“课型”育人价值的挖掘与转化》与总课题的联系，为课题的进一步深入实施奠定理论的基础。

2.探讨路径。通过理论学习，明确了课题核心概念，至于其分支的“课型研究”该从何处入手，期待通过小范围的子课题组成员的探讨研究，寻找出课题研究的途径。

3.实践试水。通过理论学习与路径探讨，形成一些课题研究的初步思路，与教学实践相结合，进行初步的课题研究试水，将课题分成两块进行，对该年段课型进行梳理，选择适切的课型进行理论层面上的育人价值的挖掘，以提高教师解读本，理解课型的能力。

二、主要工作

1.立足“课型”主体理论，在理论导读中明晰课型的概念，课型的特质、课型的分类、课型的基本组成、课型研究需要注意的问题，从理论上走近课型。

2.立足“课型”的主要构件，探讨课型研究的具体途径，提出实践的构想。

3.立足教研组研究的大背景，积极参加课型研究的实践试水，进行实践案例分析，让课题组成员对于课型育人价值的挖掘与转化有更深刻的理解与认识，初步尝试足文本独特的核心价值与学生语言发展与生命成长的独特需求进行文本解读。

三、具体安排

三月份：学习总课题计划、进行理论导读

四月份：探讨子课题实施途径、制定子课题方案

五月份：进行课型实践案例分析

六月份：梳理本学期研究内容，形成阶段小结，确定新学期课题研究方向。