学校

常州市局前街小学

学科

语文

班级

六（2）

人数

46

课题

练习4

教时

1教时

执教

杨丽铭

日期

2011.11.17

※教学目标：

1．认识、了解俗语及其特点，懂得具体俗语的意思，初步体会俗语所蕴含的地域文化，感受民族智慧。

2．能准确、有感情地认读四字词语，在感受传统戏剧魅力的同时进一步丰富词语的学习方法。能在特定的语境中运用四字词语，增强表情达意的效果。

3.通过学习俗语和与京剧有关的四字词语，感受祖国传统文化的魅力，培养其传承发展的意识，加深学生爱祖国、爱家乡的美好情感。

※教学依据

★教材分析：

练习课与单元课文应有不同的教学立足点，应更多的体现“积累与提升，拓展与运用”的育人价值。因为练习课集中呈现出单元课文中所反映的语文知识、能力训练点以及情感态度价值观，教师应有意识地帮助学生进行积累与总结，形成结构性的概念，同时也应进行适度拓展，寻找学生语文知识和能力训练的最近发展区，促使学生在练习中体会挑战性，帮助学生在情境中学会准确运用，架起学生在语文与生活之间的桥梁，同时使得学生的情感态度价值观在练习中获得一种升华，体现出单元课文与练习的整体性与连贯性。

     因此，本单元练习独特的育人价值在于：

首先，从单元课文的主题来看：从本单元课文《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》中，我们看到了民间剪纸艺术的炉火纯青，民间传说的不凡魅力以及来自陕北、有着2000年以上历史的民间大型舞蹈艺术形式，不同的文体却反映着同一个主题——民间智慧，从中展示了各有特色的地域文化。而练习中的“语文与生活”这一板块为学生提供的六句内容丰富、形式多样通俗易懂而又朗朗上口的俗语更是民间智慧的结晶，它既描述着祖国各地的风土人情又具有非常强的实用性，旨在通过对俗语的学习让学生感受“俗语的特点”以及俗语所蕴含的地域文化，在拓展与运用中感受“语文与生活”的紧密联系，感受汉语的丰富性，加深学生对“俗语”这种民间语言形式的认识，架起认识与运用的桥梁。

其次，在“诵读与积累”板块安排了12个与传统戏剧有关的四字词语。细观其内容，除去学生在以往的学习阅读中已经接触过的一些四字词语，还有一部分与传统戏剧常识有关，如“生旦净丑”、“唱念做打”等。因此，在教学时，我们一方面是通过这些词语进一步了解传统戏剧，另一方面继续向学生渗透一些汉语的知识：如一词多义、一义多词、形象比喻等，感受汉语的魅力。

再次，从整体上看两块内容。俗语与传统戏剧都是中华民族悠久历史文化的积淀，通过大俗大雅的两块内容“雅俗共赏”，引导学生走进这样的传统文化，在认识、理解、运用的过程中让历史文化“有声”、“有色”、“有趣”起来，让学生在语文与生活中真正触摸到传统文化的气息，进而感受其魅力，传承其精髓。

★学生实际：

1.从学生的认知发展与所接触的社会文化来看：学生身处在一个日新月异、高速发展的社会环境中，所接触的是“网络新词遍地开花”、“超女快男热衷选秀”的快餐文化中，对于刚跨入青春期的六年级学生来说，说着新词，追着明星是一种时尚。往往很难静下心来，去了解相对比较“土”的俗语与戏剧，尤其对于戏剧更是兴趣缺缺，但正是在这样的传统艺术形式中，积淀着千百年来老百姓的智慧，不论是对于语言的积累还是民族情感的培养，本练习都将是本单元主题的一次“总结与提升”，通过俗语与成语的学习进一步加深学生对于传统文化的认识，真切地感受其魅力，从而心生向往，促进其传承与发展这种传统，加深学生爱祖国、爱家乡的情感。

2.从学生已经形成的方法结构来看：本班学生在五年级下学期学习《练习5》时，初步形成了学习成语及新词的方法结构，如：抓住关键字理解成语的意思、利用成语的构词方式来理解成语的意思、从新词的构词方式中可以窥见新词也是符合汉语的构词规律等。那么，在学习本单元的俗语与四字词语的同时，学生可以以原有的方法结构为基础，在“温故中知新”，在迁移方法的同时不断丰富完善方法结构，继续习得俗语与另一类型四字词语的学习方法，这对于学生灵活地理解运用各种语言形式，感受语言文字的丰富性和生动性有着很重要的意义。

基于以上分析，本文在教学上存在以下几个提升点：

1.提升学生运用四字词语准确表达所见所闻所感的能力。

2.提升学生根据具体的语境准确判断词义的能力。

3. 提升学生细致推敲、准确用词的能力。

4.提升学生对俗语特点、文化的认知，提升学生对于民族智慧的认同感，培养雅俗共赏的文化传承态度。

※    教学过程

课前预习情况

1.     理解俗语和四字词语的意思

2.     了解与京剧有关的知识。

3.     搜集家乡的俗语并弄懂意思。

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

热    课

1.引导背诵“安塞腰鼓”其中一段

2.引导交流民间艺术形式

背诵、交流

建立与单元课文的联系，奠定认知基础

一、

练习“诵读与积累”，学习四字词 语

1．看视频，说四字词语。

2.结合四字词语谈对京剧的了解

（四大角色、四大基本功、与京剧有关的其他信息）

1．根据情境说四字词语

2．读读、找找谈了解。

通过学习点的聚焦，理解词义，进一步认识京剧，继续渗透汉语的学问，培养学生去咀嚼、探究汉语的意识。

二、

走近“语文与生活”，

学习俗语

（一）理解俗语，谈发现

1.读准俗语

2.同桌选择一句俗语交流意思

3.引导全班交流各句俗语的意思

4.再读俗语，谈发现

1．读俗语

2.同桌交流

3.选择一句进行全班交流

4.小组学习，交流发现

在交流俗语的过程中理解俗语的意思，感受俗语背后的地域文化、风土人情，进一步感受俗语的特点，并通过朗读进一步积累内化。

5

分

钟

（二）拓展俗语，拓视野

1．引导交流搜集的俗语

1.交流家乡俗语，用常州话说一说

在拓展本地俗语的过程中引导学生从课内走向课外，从理解走向运用，品味俗语的魅力，体会俗语蕴含的情感，培养学生对家乡的热爱。

5

分

钟

三、

总结课堂，拓展延伸。

1．  谈谈本课的收获

2．  总结提升：雅俗共赏、民族的才是世界的

1.谈学习收获

总结提升，在谈收获的过程中内化所学，升华对于民族智慧的情感。

作业

1．听京剧名段，练着唱一唱

2.搜集各地的俗语背一背

反

思

重

建