广玉兰（第二课时）

一．教学目标：

1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．在品读词句的过程中感受广玉兰花瓣、花形、叶片的特点，体会作者表达上的准确与精妙以及这种表达背后蕴含的作者情感，丰富学生对广玉兰内涵的理解。

3．关注学生大表达，提高学生大胆表达见解的能力及审美情趣，激励学生到生活中去读懂物语，去发现美，感受美。

二．教学过程：

（一）复习导入，明晰版块。

1．同学们，知道那道路两旁散发着淡淡幽香的高大树木是什么树吗？（广玉兰）这节课，让我们循着这股幽香，品读着作者的文字，继续走近广玉兰。生读课题。

2.复习：通过上节课的学习，你知道课文主要是从哪两个方面来写广玉兰的？

（相机板书：花   叶）

（二）品花瓣

1．过渡：这平平常常的花与叶背后蕴藏着什么呢？让我们跟随作者的文字，首先去观赏一下广玉兰的花瓣。

2.出示：第二段

（1）指名读：◆小结：说它——吧，又——；说它——吧，它又——；看似拿捏不准，其实表达十分精准，这就是这种句式的妙处，让我们再来读一读。

3.小结：是啊，难怪作者说——总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。似乎所有华丽的辞藻在洁净高雅的广玉兰面前都黯然失色，那么还是让我们来读好这段话吧。

（三） 品花形

过渡：赏着花瓣已经让我们感受到了那样一种无法言喻的美，你是否忍不住想去看看她的花朵呢？那你会发现，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

1．默读第三段，这里描写了广玉兰花的哪几种形态，用笔圈出来？

2．交流: 四种形态（含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢后），老师这有四幅图，你能猜出它的形态吗？出示ppt,学生猜。

3.从表达上看，哪一种花的形态最吸引你，请你抓住关键的词句，写写你被吸引的理由。

4.交流：把最吸引你的那种花形读给大家听？再说说理由

原文读出生命力：

对比升华生命力

（3）小结：作者写了四种花的形态，前三种也许人人都能一眼赏出它的美，只有第四种形态诠释了一种独特的美，这是生命之美，希望之美，它让我们看到了花的现在，树的未来。谁愿意读出这种特殊的内涵来。

5. 理解“数世同堂、生生不息”

（2）小结：这个大家族每一天都是数世同堂，每一天都是生生不息，给人以生命的希望。　让我们一起将这株美丽又生生不息的广玉兰深深地印在脑海里吧！分角色读第三自然段。

（四）品读绿叶，感受特质

摸叶片

看图片

1.想不想看看图？出示图片，相机指名学生说说感受（你为什么发出惊叹：绿叶与白花相衬美不胜收）

2.作者与你有同样的感受，

◆引读：是啊，绿叶终年生机勃勃，你看，密集油亮的绿叶——。有了它的衬托，广玉兰花便显得——哪怕是秋冬时节——你看，有了叶的衬托，广玉兰的内涵更加丰富了。

三、回归整体，丰富“内涵”

1.总结：在作者的引领下，我们从文字中品出了广玉兰这么多丰富的内涵，它的花——，它的叶——，难怪作者在最后发出了这样由衷的赞叹：——

小结：让广玉兰的内涵深深地印到我们的心中，也学广玉兰做一个有内涵的人。

五、布置作业

仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点，可模仿文中的写法和句式。