学校：常州市局前街小学

年级：二年级上（苏教版国标本）

班级：二（9）班

学科：语文

课题：《送给盲婆婆的蝈蝈》

教时：2

设计者：卢赟

日期：10月10日

※教学目标：

1．能学会“替、婆”2个生字，理解由生字组成的词语。

 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能试着背诵课文。

3．借助插图，品味课文的语言，展开合理的想象，感受小男孩时刻关爱盲婆婆的纯洁、善良美好心灵，激起学生奉献爱心，尊敬老人，主动关心和帮助残疾人的美好意愿。

※制定依据：

★教材分析：这是一首儿童叙事诗，诗歌中的小男孩善良、有爱心，他把一只可爱的、会唱歌的蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，希望用蝈蝈的歌声激起盲婆婆心中美好的想象，唤醒她难忘的回忆，希望蝈蝈能在他上学的时候代替他为婆婆驱走孤独，带来快乐。他用一份特殊的礼物送给了残疾老人特殊的关爱。教师要带着学生走进文本，激发学生展开合理的想象，品味诗歌含蓄的语言，去感受小男孩的美好心愿，从而激发起尊敬老人、关爱残疾人的愿望。

★学生实际：二上的孩子，他们受到祖辈过多的关爱，却不懂得如何去关爱他人，更不会主动关心、照顾残疾人。尽管他们经历过“助残日”，而且还为残疾人捐过款，但这种“爱”是标签式的，是没有引起心灵共鸣的。而本文的小男孩却一直用自己的实际行动在关心着邻居盲婆婆，我们希望通过同龄人的这样一种举动来“激情”：激发学生主动关爱残疾老人的情感，期望达到“移情”：小男孩的做法就是一面关爱他人的镜子，最起码当他们周围有残疾人时，不再冷漠地绕道而走，而能想到为他们去做一些让他们感到快乐的事情。另外，诗歌的语言含蓄、优美，我将引入音乐，通过多种形式的朗读以及合理的想象来引导学生感悟文本情感；用好诗歌的留白以及工整的句式启发学生的想象，积累内化文本语言。做到读中悟情，情动辞发。

※教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、听句导入

二、学习课文

（一）捉蝈蝈，感受美丽的心情。

（二）送蝈蝈，感受美好的心灵。

（三）听歌声，感受美好心愿。

（四）唱歌声，表达美好的祝愿。

三、学习生字

1．听句：我的邻居是一位盲婆婆。

2.我捉回了一只绿色的蝈蝈。

2．齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈

1．学习第一小节

（1）    出示蝈蝈图片。

想一想：这是一只怎样的蝈蝈？（看图说）（板书：唱）

（2）捉到这只蝈蝈，小男孩的心里             ？

（3）找到表示开心的词语，出示并读好。

（4）拓展表示开心的ABB式的词语。

（5）指导朗读好第一小节。

2．学习第二小节。

（1）说一说： 捧着这只从树林里捉来的蝈蝈，小男孩迫不及待地朝盲婆婆家跑去，书上是怎么说的？读一读。

（2）出示：小朋友送蝈蝈的图片。你来想象一下，他会对婆婆说些什么？

（3）师生互动，表演送蝈蝈的情景。

（4）指导朗读第二小节。

    教学“替”（字义）

过渡：蝈蝈对于婆婆来说多么重要呀，它的歌声还有魔力呢！

1．学习第三小节。

（1）歌声的第一大魔力是----?出示第三小节第一、二行。

指导朗读好这两行。

听了歌声，婆婆还看到了什么？再读好两行。

（2）歌声的第二大魔力是---？

出示第三、四行。

   婆婆都想起了童年的哪些欢乐？重点指导朗读三、四行。

（3）配乐朗诵第三节。

2．第4节，导读：

蝈蝈又唱起来了，婆婆，婆婆，这是一只（会唱歌的蝈蝈），您听，（它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……）

（1）    练读

（2）蝈蝈的歌声，你听懂了吗？

（3）小小组讨论、交流。

3．齐读全文：让我们再一次感受小男孩的爱心。

总结，出示小诗。你有什么发现吗？

1．出示：替  婆

2．指导写字。

开火车读词语

观察并交流

带着快乐的感情读好第一小节。

说一说，读一读；做做动作读一读；想一想再读一读。

配乐，有感情地朗读并背诵，练习用句式说话。

练一练读，再体会歌声的含义。

通过听句，唤起记忆，让学生最快地进入课堂。

通过抓重点词语“喜滋滋”“乐呵呵”来奠定情感基础，让学生入情入境。

通过多种形式的朗读体会小男孩美好的心愿，体会人物形象。

在理解的基础上配乐朗诵，体会了情感，激发学生展开想象合理的想象，再一次感受小男孩的美好心愿。

在蝈蝈的歌声中体会其深远的含义，体会诗歌的含蓄美。

通过自主发现，了解诗歌写作特点，为背诵、写作打下基础。

反

思

重

建