5．装满昆虫的衣袋

教学目标：

1．借助课文脉络，理清法布尔从对昆虫的着迷到迷恋再到痴迷这一情感线索，根据课文内容辨析词语的情感程度。

2．通过人物的语言、动作、心理等描写感受法布尔对昆虫的情感，进一步明确写人类文章的写作方法。

3．基于课文以及同步拓展阅读，建构主题大单元阅读，实现从一篇课文到一主题单元到一本书的对接。

一、图片导入，走近法布尔，揭示课题

1．同学们，你们的口袋里常常装些什么呢？

   学生交流

   有一个人，他的口袋里常常装满了昆虫，你知道他是谁吗？

   学生：法布尔

2．是的，就是他，出示人物肖像。通过你的预习，谁来谈谈对他的了解？

   法布尔，他是法国著名的昆虫学家。著有《昆虫记》。

   出生于农民家庭，生活贫苦。

   从小就对昆虫非常痴迷。毕生都在研究昆虫，观察昆虫的生活习性。

   可以从人物生平、重要经历、主要成就等多个方面来介绍。出示名人卡片

3．法布尔的一生和昆虫结下了不解之缘，今天我们走近童年时代的法布尔，去看看他装满昆虫的衣袋。

   一起来读一读。《装满昆虫的衣袋》

二、初读课文，理清文脉

1．让我们打开课文，请同学们将课文读一读，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。再想一想，这篇课文是围绕哪一句话来写的，写了哪两件事呢？

学生自读课文。

找到中心句。法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：着迷

板书：捉纺织娘（2—3小节）

      捉小甲虫（4—10小节）

预设：万一出现问题，请同学们关注其中表示时间的词语，为什么会这样分？在第四小节中也出现了一个表示时间的短语，与第五小节之间有怎样的关系呢？请同学们读，其他同学思考。

关注“可是”这个表示转折的词语，看第十一小节，明显的总结

2．老师考考大家，来看看这几个词语。

小溪纵横  花草丛生  鸟栖虫居

观察   逮蝴蝶   螺壳    蠕虫

鼓鼓囊囊（nāng）    满载而归

（1）能读准确吗？ 纠正读音

（2）咱们看看第一排词语，让你联想到了什么？一起读一读文中的句子。（做个超链接）

（3）看一个字，是我们的生字，观察的察，在书写的时候有什么需要提醒同学们的？

三、感受法布尔心中的昆虫世界，体会他对昆虫的痴迷

1．法布尔从小就对小虫子非常着迷。到底迷到怎样的程度呢？让我们分别来看看“捉纺织娘”和“捉小甲虫”这两个故事，将这两个故事默读一下，你能找一找法布尔的语言、动作、心理，从中感受感受法布尔对昆虫的着迷吗？

同学默读，圈画批注

交流  法布尔眼中的小甲虫特别漂亮  读好“嗬，真漂亮！”  好奇 喜欢

      得到小甲虫后的兴奋   小宝贝  小心翼翼     珍爱  呵护

      父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋   难以割舍的情感

     是啊，法布尔从一开始对昆虫的喜欢好奇到对昆虫像宝贝一般的珍爱，父母的责骂也丝毫没能阻止法布尔对昆虫的爱，这是一种难以割舍的情感，这样的情感就叫做？

2．在我们的同步拓展阅读上，有一篇文章，叫做《法布尔的故事》，同学们已经预习过了这篇文章，这篇文章写了法布尔的哪些事情呢，你从中又感受到了什么？

  学生交流

  从你们的交流中，我感受到法布尔对昆虫的迷恋已经到了一种无法自拔的境界了，你能用一个词语来形容这样的一种境界吗？

   板书：痴迷

   谁来说说看，什么叫做痴迷？

 3．正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

    让我们一起来读一读最后一小节

    人们在为法布尔建造的雕像上，为什么要把两个衣袋做得高高地鼓起呢？

    因为法布尔小时候常常在衣袋里装满了昆虫，体现出他对昆虫非常着迷，一生致力于昆虫研究。

四、探究法布尔的精神，导读《昆虫记》

1．那么在法布尔的眼中，昆虫到底有着怎样的生活呢？让我们看这样一个片段，请同学们出声地读一读，出示《红蚂蚁》一文中的若干个片段。

   同学们读读这段文字，有些什么感受呢？

   有趣，很生动

2．这就是法布尔《昆虫记》中的《红蚂蚁》节选。法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记录详细确切的笔记，最后编写成书。

有人说法布尔的一生体现的是一种法布尔精神。你觉得这是怎样的一种精神呢？

   学生交流

      一起来读一读法布尔的名言警句。

五、作业：

阅读《昆虫记》，并做一些读书笔记。