记   录   人

徐诚

文章题目

基于学科素养 改进结果评价——小学评价改革的校本探索与实践

关键词

学科素养、评价改革

作        者

沈建华、李泽泉、徐桑桑

关联度

高关联

公开发表时间

2023年2月

出  处

教学月刊小学版

主要观点摘录：

    改变评价结果的呈现方式，让评价结果更好地体现学生学科素养的发展，凸显评价的诊断激励功能，是学校和教师思考，实践的要点。浙江师范大学附属丁蕙实验小学以学科素养为导向，致力于改进结果评价，从"基于素养,构建学科评价体系；动态生成，使用素养评价工具；诊断激励，发展学生素养"三方面入手，不断创新评价方式，让每一个学生都能在开放，多元的学习中获得多方面的能力。

对我的启发：

    在阅读了《基于学科素养 改进结果评价——小学评价改革的校本探索与实践》这篇文章后，我深受启发，对小学课堂评价有了更深入的认识和理解。文章不仅指出了当前小学评价体系中存在的问题，还提出了基于学科素养的评价改革思路，以及具体的校本探索与实践案例，为我提供了宝贵的思考方向和实践指导。

    首先，文章强调了传统结果评价方式的局限性。传统的评价方式往往过于注重分数和成绩，忽视了对学生学科素养的培养和评估。这种评价方式不仅无法全面反映学生的学习情况，还可能导致学生对学习的误解和厌倦。而基于学科素养的评价方式则更加注重学生的全面发展，关注学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养，能够更好地促进学生的全面发展。

    文章通过具体的校本探索与实践案例，展示了如何基于学科素养改进结果评价。学校通过调整评价内容、方式和标准，将学科素养融入到评价之中。例如，在评价数学学科时，学校不仅关注学生的数学成绩，还注重学生在解题过程中展现出的逻辑思维能力和数学素养。在评价语文学科时，学校则注重学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过写作、口语表达等方式来评估学生的学科素养。

    这种基于学科素养的评价方式，使得评价结果更加全面、客观和公正。它不仅能够反映学生的学科知识掌握情况，还能够评估学生的学科素养和综合能力。这样的评价方式更加符合教育改革的趋势，有助于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

    文章还强调了教师在评价改革中的重要作用。教师需要不断更新教育观念，提高评价素养，积极参与到评价改革中来。他们需要深入了解学科素养的内涵和要求，将评价融入到教学过程中，引导学生主动参与评价，促进学生自我反思和成长。同时，教师还需要不断探索新的评价方式和方法，为评价改革提供有力的实践支持。

    在阅读完这篇文章后，我深刻认识到了基于学科素养改进结果评价的重要性和必要性。作为一名小学教师，我将在今后的教学实践中积极探索和尝试新的评价方式和方法，注重培养学生的学科素养和综合能力，为学生的全面发展创造更好的条件。同时，我也将不断学习和提高自己的评价素养，为评价改革贡献自己的力量。

    总之，《基于学科素养 改进结果评价——小学评价改革的校本探索与实践》这篇文章为我提供了宝贵的启示和指导。我相信在未来的教育实践中，我们可以借鉴这些成功的经验和方法，不断完善小学评价体系，为学生的全面发展创造更好的条件。