2月23日，课题组教师齐聚局前街小学研讨室，围绕“生命世界”主题开展课堂过程性评价研讨活动。

紫云小学徐扬老师执教了五年级下册第二单元《生物的启示》一课，通过从大自然常见的生物入手，利用评价单引发学生对物体的形状、结构、功能等进行实践研究。徐老师引导学生合理建构模型，通过用铺一铺、数一数、算一算等活动，探究蜂巢结构特点，锻炼了学生的观察能力，发展了科学思维。

局前街小学李亚丹老师执教了四年级下册第五单元《环境改变以后》一课。李老师创设真实的问题情境，提供有结构的文字和视频材料，结合评价单和孩子们一起探究不同生物适应环境改变的方式、本领和意义。课堂活动中，李老师采用“教结构——用结构”的方式，由扶到放，循循善诱，引导孩子通过多种方法快速获取文本中的关键信息，提炼出核心观念，建构了“环境变化因素——适应本领——生存意义”的结构化整体认识。通过对“藏羚羊适应环境的特殊本领反而为它带来灭顶之灾”和“利用学到的知识在藏羚羊迁徙路线上科学规划修建铁路方案”两个活动的深度研讨，引导学生充分讨论，逐步建立“人与自然和谐相处”的责任态度，充分体现了“新课标”理念下的核心素养与价值追求。

最后在课题组负责人李波老师的引领下，课题组成员进行了由下至上的浸润式教学研讨。大家围绕“基于课标的常态课如何培养学生的核心素养”、“如何将常态课上扎实”等现实问题进行了分组讨论和展示分享，为一线教师的日常教学工作提供了针对性的指导。同时以此次区域教研为契机，敦促教师结合具体课例对新课标再次深入学习，教师们将继续立足常态教学，打造高质量评价体系，以评导学，培育学生核心素养、关键能力，充分发挥科学评价育人价值。