科技创新拔尖人才的培养需要从小抓起，小学阶段是关键时期。读完倪馆长关于科技创新拔尖人才的见解，本人对如何在小学阶段培养科技创新拔尖人才进行了深入思考如下。

 一、激发兴趣，点燃热情

人类天性之一便是好奇心、想象力和创造力。遗憾的是我们的学生随着年龄的增长，对世界的探索欲和好奇心也在慢慢消退。如何更好地保护学生的好奇心，让他们越学越好奇，越学越想学？我觉得我们在日常教学中，要重视教材中的科学实验、趣味小制作的开发。要深入挖掘活动背后蕴含的育人价值，引导学生学会观察和思考。在课堂中要精心组织调配学习时间，提高实验效率，注重总结与发现环节，提升学生的科学思维水平。

二、培养观察力，鼓励提问

观察是科技创新的基础。老师应鼓励学生细心观察生活，提出问题，并尝试解答。去年以来在教室设置“问题小屋”并鼓励学生把问题写在纸条上投进去，定期组织学生交流讨论。问题提出后还可以组织学生进行小课题研究，让学生深入持久地开展探究，最终形成小的科学研究成果。

 三、跨学科融合，培养综合能力

科技创新往往涉及多学科知识。小学阶段应鼓励学生跨学科学习，如将科学与数学结合，制作分析立体图形；将科学与音乐结合，了解物体产生声音的原理与规律；还可以将科学与语文结合，编写科普故事等。本人在教学中经常会将古代诗词里与科学相关的元素提取出来并与学生一同吟诵，大大激发了学生学习科学的兴趣和对科学原理的理解。如：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”、“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等。

 四、提供实践平台，锻炼动手能力

学校应提供科技创新实验室、创客空间等平台，让学生有机会亲身实践。例如，借助学校“创智嘉年华”平台组织开发多种活动项目，鼓励学生通过各种渠道进行科技发明与科学创新，培养其创意思维和动手能力。同时尝试设置多学科元素与科技元素结合的项目，如今年创智嘉年华设置的“科技·敦煌”科学绘画项目，鼓励学生采用电脑绘画、激光切割、创客制造等方式动手实践并设置奖项。当然这样的设计需要多学科教师共同关注，携手提升学生开发作品，提升创新创造水平。

 五、搭建交流平台，激发创新思维

借助红领巾少科院、科技创新成果展览、科技创新大赛等平台，让学生展示自己的成果，相互学习，激发创新思维。这些活动不仅能够培养学生的竞争意识，还能让他们在交流中学会合作与分享。

总而言之，小学阶段培养科技创新拔尖人才需要多方面的努力和措施。通过激发兴趣、培养观察力、跨学科融合、提供实践平台、搭建交流平台、加强师资培训、家校合作、注重评价体系的多元化、营造积极的校园文化氛围以及链接社会资源等方式，我们可以为小学生打下坚实的科技创新基础，培养出更多的科技创新拔尖人才。