记   录   人

奚嘉敏

文章题目

《学习进阶理论下小学科学

单元整体教学设计》

关键词

学习进阶; 小学科学; 单元整合; 教学设计

作        者

吴秋影 赵秋燕 高 翔

关联度

高关联

公开发表时间

2021

出    处

课程教法

主要观点摘录：

1、 学习进阶研究的特点可以概括为: 围绕核心概念建构，刻画学生知识和能力的不同层级，通过学习表现呈现层级发展的证据，体现课程和教学的影响。

2、 在小学科学教学过程中，教师应给予学生充足的探究时间和空间，引导学生亲身经历以探究为主的学习活动有效的探究活动不仅能帮助学生理解建构科学概念，也能提升学生的创新思维和科学素养

3、科学学科“大概念”能统整学科中的关键知识、技能和知识，将学科关键思想和相关内容联系起来，最终指向学科核心内容和教学核心任务。因此，在进行教学设计时，教师心中要装着“大概念”，以“教学评一致性”为原则，精准确定学习进阶的终点目标。

对我的启发：

   在学习进阶理论指导下实施小学科学大单元整体设计，是一项非常重要的专业实践，对于提高课堂教学有效性具有重要作用，对于落实学科育人目标，提升教师专业水平具有重要意义。作为小学科学教师，应提高自身专业素养，顺应学习进阶之势，积极实践，帮助学生实现科学思维和科学探究能力的进阶，从而提升科学素养。