以儿歌激发学生学习语言的兴趣

                    ——儿歌教学与拼音教学的整合尝试

     刚刚从自由、宽松的幼儿园生活走出来，突然走入较为规范的小学学习生活，难免给孩子造成一定的心理负担和心理压力。尤其是开学初的拼音教学，反复的识记、拼读，难免让学生将伺候的小学学习生活等同于枯燥无味，从而失去了学习兴趣。

     然而，短小精悍、朗朗上口的儿歌是孩子们自幼儿园学习生活开始接触到的第一种语言形式。从篇幅上来说，短小精悍，便于孩子们记忆；从内容来说，如《小螃蟹》《小金鱼》这类多以动物、植物等孩子们喜欢的事物为主题，孩子们乐于朗读背诵，再加上《小猫拉车》这类的儿歌，富有有趣的故事情节，孩子们更愿意主动积累。

      基于此，本备课组成员在学生一年级刚入学时，即有目的性地结合《365夜儿歌》《日有所诵》中的动物类儿歌激发学生的阅读兴趣。

      拼音教学中，正确的发音能帮助学生建立良好的语感，为学生良好的语言表达能力打下基础。在此后的拼音教学中，我们也尝试将儿歌教学与拼音教学相融合，让学生在习得拼音的过程中，认识事物、识记生字、逐步培养语感。

     一、利用儿歌识记拼音字母。比如我们在识记字母“e”的教学中，就结合儿歌《看天鹅》。“小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。”在教学整体认读音节yuan时，我们就结合《汤圆》这则儿歌。“窗外月儿圆又圆，全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，家家户户庆团圆。”在这一首儿歌的教学中，学生既识记了整体认读音节yuan，又识记了圆、元。

在教学中，我们一般遵循这样的教学流程。

1.读儿歌，正音。指导学生发“天鹅”的“鹅”的音。

2.出示儿歌中的拼音字母“e”，辅以儿歌“扁扁嘴巴eee”这类儿歌帮助学生识记。

3.背儿歌，积累语言。

      二、利用儿歌促进学生拼读。拼音教学中拼读是最让学生觉得枯燥无味的。在《jqx》拼读教学中，我们选择了“小黄鸡、小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。”其中“鸡、喜、戏”的发音恰好帮助了学生练习jqx的拼读。