聚焦新课标 赋能新课堂——局小承办天宁区小学数学新教材教学培训活动

为进一步深化数学课程改革，指导一线教师在解读《义务教育数学课程标准（2022年版-2025年修订）》的基础上，落实好新教材的使用，让区域教师深度理解教材变化，并践行好教学内容，探索教学新路径，提升教师课标实践能力，2026年5月18日，“聚焦新课标 赋能新课堂”天宁区小学数学新教材教学培训暨省规划课题《指向教师课标实践能力提升的“新教材”区域教学研究》活动在常州市局前街小学成功举办。本次活动围绕“图形的认识”主题开展教学研讨，由常州市局前街小学课程教学中心陈婧诚副主任主持。

课堂观摩展理念

第一节课由常州市局前街小学戎晓霞老师执教二下《图形的变化》。戎老师立足二年级学生认知特点，依托金箍棒这一物体的大小变化激发学生的探究兴趣。她先借助小正方体引导学生动手操作，从上下、左右、前后不同方向去探究立体图形变大的“魔法”，再将学习经验和方法迁移到平面图形的变化中，感悟影响图形大小变化的关键要素，并借助趣味游戏巩固新知。这一教学过程有效发展了学生的空间想象能力，让学生在实践探究中感受图形与生活的紧密联系。

第二节课由常州市凤凰新城实验小学包梦南老师执教三下《画长方形和正方形》。包老师通过复习图形特征引入，引导学生自主探究两种画法（邻边垂直法和平行线法）并归纳画图步骤，让学生进一步深化对图形特征的认识。之后，结合庭院规划、灾后复原、拼贴画设计等真实情境问题，运用图形特征解决问题，发展学生的空间观念和应用意识。整节课突出学生主体地位，注重动手操作与合作交流，落实“做中学”理念，有效提升学生核心素养。

讲座分享理结构

接着，常州市局前街小学刘美娟老师带来题为“‘形’入童心：低年段图形教学的思考与实践”的分享。她立足2022版新课标理念，聚焦低年级空间观念的启蒙教学，结合低段学生认知特点与教材螺旋编排体系，以《图形的变化》一课为例，明确图形教学不止于识形辨形，更重在素养培育。

随后，常州市凤凰新城实验小学张丽东副校长基于结构化视域，梳理了小学数学“图形的认识”的教材改革情况。他指出，新教材的结构化编排不仅体现于宏观线索，更渗透至微观单元设计。他建议老师们依据新教材的结构化逻辑，设计“操作—观察—测量—归纳—验证”闭环式学习活动，避免作图技能的机械训练。在画长方形和正方形的教学中，须强化边的位置关系（平行、垂直）与角的定量关系（直角）的协同分析，落实特征完整性。

专家引领明方向

总结环节，天宁区小学数学教研员邓炜老师对本次活动进行点评。她站位高远、见解深刻，指出一线教师在新教材逐步落地的当下，不仅要学习怎么教，更要学习如何研究，只有掌握研究方法，才能推动教师专业能力加速发展。新教材的深层变革在于将内隐的数学本质显性化、结构化，因此教师专业能力的核心应从“能否读懂教材所表达的本质”转向“如何设计适切的教学”。她强调教学实施不能越位，尤其面向低年级学生要把握认知边界，避免过早引入抽象概念。最后，邓老师肯定了本次活动所蕴含的研究价值，勉励大家能像两位执教老师一样，基于内容本质创新学生活动设计，用儿童化语言、开放性任务深化学生理解，更能像两位讲座分享老师那样，形成结构化的思考，成为教学实践旅途中的研究者，为天宁小学数学的发展贡献力量。

撰写：戎晓霞

摄影：王莉、何欢、顾莲、是婧烨

摄像：陈磊、刘美娟、孟雯潇、钮春艳

审核：单信、沈虹