市级课题《“双新”背景小学数学真实情境问题创设及应用的实践研究》2023学年第一学期课题研究计划（2023.09——2024.01）

主持人：沈虹  陈婧诚

一、本学期研究目标

1.理论目标：梳理“双新”（新课程、新教材）背景下小学数学真实情境问题创设的理论依据，明确真实情境问题创设与数学核心素养培养的内在联系，形成符合“双新”要求的小学数学真实情境问题创设的基本理念与原则。

2.实践目标：探索小学数学不同教学内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）中真实情境问题创设的有效策略与方法；开发一批适合小学数学课堂教学的真实情境问题案例，构建真实情境问题资源库，为本课题后续研究提供实践支撑 。

3.育人目标：通过真实情境问题的创设与应用，激发学生学习数学的兴趣，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，促进学生全面发展。

二、本学期研究内容

（一）理论学习与文献研究

1. 组织理论学习：组织课题组成员系统学习“双新”政策文件，包括《义务教育数学课程标准（2022年版）》，深入理解新课程理念和新教材要求；学习国内外关于数学真实情境教学的相关理论与研究成果，如情境认知理论、建构主义学习理论等，每月开展1次集中学习研讨活动，分享学习心得与体会。

2. 开展文献研究：课题组成员分工合作，通过中国知网、万方数据库等学术平台，搜集近五年“双新”背景下小学数学真实情境问题创设及应用的相关文献资料，进行分类整理与分析，撰写文献综述报告，了解该领域的研究现状、热点与不足，为本课题研究找准切入点和创新点。

（二）现状调查与分析

1. 设计调查问卷：针对本校小学数学教师设计教学现状调查问卷，内容涵盖教师对“双新”政策的理解、当前课堂教学中真实情境问题创设的频率、方法、存在的困难等；同时，设计面向不同年级学生的学习情况调查问卷，了解学生对数学学习的兴趣、对课堂真实情境问题的接受程度和参与度等。

2. 实施调查与分析：本学期第3 - 4周，在本校开展问卷调查，共发放教师问卷和学生问卷，确保样本具有代表性；第5 - 6周，对回收的问卷进行数据统计与分析，撰写调查报告，明确本校小学数学教学中真实情境问题创设及应用的现状、问题与需求。

（三）初步实践探索

1. 确定研究课例：根据小学数学教材内容，结合各年级学生的认知特点，选取3 - 5个典型教学内容（如低年级的加减法应用、中年级的图形面积计算、高年级的百分数问题等）作为本学期的研究课例，开展真实情境问题创设的实践探索。

2. 设计教学方案：课题组成员围绕选定的研究课例，集体研讨设计包含真实情境问题的教学方案，将真实情境与教学目标、教学内容紧密结合，注重情境的趣味性、真实性和启发性；在设计过程中，充分考虑不同学生的学习水平和能力差异，确保教学方案的可行性和有效性。

3. 开展课堂实践：本学期第7 - 15周，由课题组成员分别执教研究课例，在课堂教学中实施包含真实情境问题的教学方案，观察学生在真实情境问题驱动下的学习表现、参与度和学习效果，做好课堂教学记录和教学反思。

（四）阶段性总结与反思

1. 案例整理与优化：本学期第16 - 17周，对开展的研究课例进行整理，收集课堂教学实录、学生学习成果、教师教学反思等资料，分析真实情境问题创设及应用的效果，总结成功经验和存在的问题；根据分析结果，对教学案例进行优化完善，形成初步的优质教学案例。

2. 撰写阶段性报告：第18周，课题负责人组织课题组成员对本学期的研究工作进行全面总结，撰写第一阶段研究报告，梳理研究目标的达成情况、研究内容的实施过程、取得的阶段性成果、存在的问题及改进措施等，为下一阶段研究提供参考和依据。