为了有效提升复习效率，助力学生更加科学、系统地复习，本周局小英语教研组开展了期末复习专题研讨活动，三至六年级分别以备课组为单位进行了听课、评课。

周丽老师执教三（8）班《Project 2》。周老师以chant导入，激发三年级学生的学习兴趣，并创设多种情境，鼓励学生在不同的情境中运用本学期所学的单元核心句型。学生在老师循循善诱的引导下，能够正确的运用所学语言，实现了知识的迁移创新。三年级组在复习阶段认真研读新课标，积极开展教学研讨，立足学生立场，让课堂有趣、有效、有意义。

四年级黄吉老师执教四（13）班《Project 2》。课上，黄老师巧妙地将已学内容复习与Project新授内容融入一条主线，始终以snack bar 为核心，将相关知识项目有机结合，形成稳固、多面立体知识空间。黄老师通过chant，I say…you say…，guessing game等环节引导学生复习My snack bar的food，drinks，以及相关重要句型。内容由浅入深一步步推进引发学生思考，从而得出snack bar的制作步骤，让学生独立自主地完成snack bar，最后运用所学内容在小组内进行模拟购物，以促进学生综合运用以及实践能力的提升。

朱海燕老师在五（4）班执教复习课《Simple Present Tense》。朱老师以周末生活为话题，引出本课要复习的核心内容一般现在时。朱老师在课堂上设计了由简到难的教学环节，在对重点语法知识的处理上，朱老师没有进行灌输式的复习，而是把主动权还给学生。这节语法复习课，为高年级的期末复习提供了新思路。

六年级宗春芬老师执教六（5）班《Project 2》复习课，将五到八单元的内容巧妙串联，创设多种活动激发学生自主学习，将发言权交给孩子们，让他们有更多的表达机会，孩子们即使在复习课中也能够继续获得学习的乐趣。课后，六年级英语备课组老师们再次集体研讨，讨论如何在复习课中兼顾知识的复习整理与学科核心素养的发展，并有效激发学生的学习兴趣与积极性，将复习课上得扎实而有效。

核心素养视角下的复习课，不仅要关注知识与技能的“学会”，也应关注思维与方法迁移的“会学”，更要关注真实情境下的问题解决和创新意识。局小英语组的老师们将研思同行，聚焦课堂主阵地，发挥好复习课的功能价值，做到“复”之有道，“习”之有效！