名师导航|“代”筑思维之梁，“数”启智慧之窗           

——记区小学数学单信工作室第23次活动

寒风细语，白霜轻绘，教研火花，温暖绽放。为进一步加强区域教师件的沟通合作，提升教育教学能力，2024年12月12日下午，天宁区小学数学单信教师发展工作室成员齐聚常州市郑陆实验学校，开展数与代数领域同题异构研讨活动，深耕新课标理念下数与代数领域课堂教学的新思考和新路径。

第一节课由紫云小学的吴婷老师执教五年级《用字母表示数》。吴老师以课题设疑，让学生自发提问：用字母表示什么数？为什么要用字母表示数？怎样用字母表示数？学生产生强烈的探究需求和愿望。接着用储蓄罐的真实情境设计三个活动环节，让学生具象感受字母可以表示任意数，可以表示未知数；字母式既可以表示运算，也可以表示结果；字母式中关于乘法的简写。教学过程中，以学为中心，借助课堂生成的学生资源，在对比和交流中引导学生发现知识并掌握知识。再以自己旅行的真实情境，进一步激发学生学习热情，让学生在独立思考和交流中发现字母式还可以表示数量和关系，体会用字母表示数的优点。吴老师的课堂让学生疑思结合，情感和思维协同作用，从而也点燃学生的学习热情，提升学习能力。课堂环节设计由易到难，由扶到放，发展符号意识，培养习惯，感悟代数价值。

第二节课由郑陆实验学校的王姣老师执教五年级《用字母表示数》。王老师的课堂教学板块清晰。第一板块：侧重引导学生用字母或字母式表示简单的数量关系，体会实际问题中的已知量和未知量，帮助学生初步学会用含有字母的式子表示数量关系的基本方法，启发学生在过程中初步感受字母表达的一般意义。第二板块：侧重引导学生用字母式表示数量的变化规律，体会用字母表示一个变化的数量，就能用字母式表示另一个变化的数量，以及这两个数量之间的关系，让学生掌握字母式表示数量变化规律的基本方法，并进一步感受字母表达的一般意义。第三板块：通过新知与旧知的链接，扩大字母取值范围，启发学生再次感受字母表达的一般意义，并介绍字母式中乘法的简写方法，完善学生对用字母表示数量关系以及数量变化规律方法的认识。

课后吴玲老师对这两节课进行了点评。吴老师认为两节课都十分注重培养学生思维能力，让学生由题发问，并让学生围绕问题层层推进。教学中放大用字母表示数简洁性的优点，并设计用不同层次的活动，让学生深入探究字母和字母式的特点。并且两位老师教姿教态松弛而灵动，给予了学生元气活力的课堂体验。

最后单信老师对两位老师的课堂教学予以了肯定，同题异构下的这两节课既展现了不同的教学风格，又让人领略不同的设计亮点。他指出：用字母表示数的概括性即代数的一般性，因为一般，所以简洁，体会数学抽象之美。他提出：同题异构的价值，首先需有共同的价值理念，这一节是代数思想的启蒙课，需要老师们读懂新课标中关于代数内容的目标变化与结构变化，才能在教学设计上做出相应调整，把握课改方向。其次，异构是由教学理念不同带来的设计上的差异，以不同的学情作为教学的起点，以课堂的生成来动态调整教学预设，教学有法，教无定法，学为中心，师生共长。

“教”需潜心钻研，“研”方砥砺前行。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，所以我们珍惜每次思维的碰撞，那都是成长的契机。愿我们共研共学，向学而教，以学为中心之理念，立足于专业化道路之上，稳步成长，携手并进！

撰写：吴婷

摄影：王聪

审核：单信