四月，带着满身诗意，翩然而来。2024年4月10日，局小全体数学教师齐聚中山电教馆，参加了以“真实情境”为主题的数学教研活动，本次活动由陈婧诚副主任主持，来自重庆和深圳代表团的老师参与观摩研讨。

真实情境促成长

活动伊始，郑梅老师执教了二年级下册《按不同的标准分类》一课，郑老师的教态和蔼，语言可亲，借助局小“JBA篮球联赛”的真实情境，从“选择最喜欢的篮球服”这一实际问题出发，引发了学生的统计需求，在经历收集数据、分类整理数据的过程中，鼓励学生按不同的标准分类，学会有序收集并用自己喜欢的方式记录，初步体会数据的价值，培养学生的数据意识。

随后，周丽老师展示了即兴演讲式评课，从知识的核心本质、学习方式和教育机智三个维度进行点评，通过情境的创设，立足学生认知经验，体现教师的学科素养和教育情感。

接着，老师们围绕主题展开交流，一方面聚焦本节课的学习，学生在解决问题中体会到了收集和整理数据的必要性与价值，培养了学生用数据的眼光观察生活的习惯，另一方面思考统计课型的特点，需要真实情境的支撑，也需要符号意识的抽象表达，帮助学生发展核心素养。

教学研究展风采

陈婧诚老师做了《创设真实情境，提升数学核心素养》的微讲座，她阐述了真实情境的内涵、价值和类型，结合现行苏教版教材中出现的生活情境、操作情境和故事情境，再结合她所执教的新教材中《数据分类》一课，分享了不同课型该如何创设真实情境，从而提升核心素养的感悟。

最后，沈虹副校长对本次教研活动进行了总结。首先，他指出真实问题情景要贴近生活实际，引发统计需求，真实的问题需要真实的情景承载，而情景真实的问题才可能成为真实问题。其次，他明确了“数据意识”这一核心素养的重要性，老师们应进一步探究数据意识的七个表现形式，让学生经历完整的统计过程，体会符号意识和数据意识。再次，他指出真实情境的在课堂中的重要作用，教师应从教学内容、课堂运用和作业设计等方面渗透真实情境，促进学生探究式学习，让课堂更具生成感和生命感。最后，他肯定了本次教研活动的研究意味浓郁，围绕研究主题，有课堂教学，有互动研讨，有学习分享，有成果提炼，让校本教研的优秀传统实化，细化，日常化。代表团的老师们对本次教研的形式与品质纷纷表示赞赏，会后与沈校长进行了进一步交流，从侧面体现了局小数学组日常教研的扎实，才能在节点活动中自信展示风采。