2023年11月2日，常州市“新基础教育”研究数学学科骨干教师新学期研修活动在局前街小学举行，常州生态区各校责任人和骨干教师参加本次研修，李伟平校长参与此次研修活动，华东师范大学吴亚萍教授莅临指导。

课堂实践再探究

本次研修活动是统计系列教学的专题研究。分别由常州市局前街小学陈婧诚老师执教《数据分类》、常州市第二实验小学姜彦菁老师执教《复式统计表》和常州市五星实验小学吴玮老师执教《折线统计图》。

陈婧诚老师借助纽扣素材的独有特征，激发学生用数学的眼光去观察纽扣，经历了分类—记录—分析—解决问题的学习过程，并引导学生发现分类结果之间的关联性，在分类活动中发展数据分类的意识。

姜彦菁老师从杭州亚运会各国奖牌情况切入，设置问题情境，激发统计需求，基于经验让学生经历复式统计表的生成过程，聚焦两个维度，体会统计的意义与价值。

吴玮老师从平均气温的情境入手，发现用原有知识经验解决新问题并不方便，引发学生主动思考，自主经历“点”和“线”的生成过程，感悟折线统计图的必要性和现实意义，建立基本的统计敏感和发现变化趋势的数学眼光。

课后，三位老师进行了反思，他们结合前期备课中的思考，反思自己在课堂教学推进过程的不足与困惑。

整体构建明方向

下午，吴老师首先为常州区域数学学科新基础教育的进一步发展指明方向。关注实施教学的前沿后续，从初建到重建，重心下移，将共生体的“共运转”和各自学校的“自运转”相结合，实现同步自培，抓住节点活动，放大研究价值。同时建议骨干教师重温重建课堂教学价值观、过程观和评价观。

随后，吴老师围绕“如何引领学生经历生成过程”这一核心问题，从统计的意义、需求、基本构成和恰当选择这四个方面诊断课堂中存在的问题，采用先描述具体案例，再归纳概括原则的方式，对本次“统计专题”的教学内容进行剖析与重建。吴老师以二实小高静老师执教的统计一课为例，指出：创设合理情境有助于学生明确统计意义，激发调查和记录的需求，经历完整的收集数据、整理数据、分析数据的统计流程，教学过程中尊重学生本真的记录方式，而不是强加过多的非数学形式的刻意记录，引导学生经历真实知识的发生发展过程。《复式统计图》重点关注三个生成：双向项目的生成，表头的生成，以及合计和总计的生成，并从描述统计和推断统计的视角阐述了合计与总计的意义。《折线统计图》需要把生成过程进一步细化：记录的数据越来越多，我们需要找到更简洁的方式表示气温，发现学生的本真表达；在探索和约定中发现“点”是对横纵维度最简洁的保留与记录；从整体和局部两个维度学会读图，借助手势语言和口头语言提高整体读图的意识，依托数形结合提升局部读图的能力，增加比较的维度体现灵活应用。

最后，吴老师提炼了统计课型的基本原则：感受调查意义的原则；激发需求的原则；经历生成过程的原则；提升读图表能力的原则。老师们逐步清晰，明确统计课型的生成过程，体悟统计的价值与意义。

常州地区数学学科责任人周志华副校长勉励大家：未来继续坚定追求，关注课堂推进的结构章法和学习方式的选择，关注研讨课的反思与重建，关注校内的学习、实践与转化，用日常实践诠释“新基础教育”的理念，在共同体共生共长的研究中实现创生性发展。