局前街小学智慧校园建设自评报告

为深入贯彻落实党的十九大、全国网络安全和信息化工作会议精神，大力推进教育信息化建设，积极发展网络教育，深入实施教育信息化2.0行动计划，全面提升智慧教育建设水平，根据教育部《教育信息化“十三五”规划》《江苏省“十三五”教育发展规划》等文件精神，结合我校教育信息化建设发展实际，对照《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》做出自评报告如下。

智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑保障、特色发展六个方面开展总结自评。

一、智慧环境

1.校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境，进一步提升宽带网络校校通水平，目前双百兆进校、千兆进班。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所。有视频点播、电视电话会议及语音、图像等各类信息的多媒体运用。部分能采用智能化设备对装备使用情况进行自动追踪、管理和控制。

⒉信息终端。拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备，满足信息化环境下教学科研和学习活动需求。建有智能卡系统，提供校内门禁管理等应用服务。学校主要公共服务区域(图书馆、行政楼、教学楼等)配置公用信息终端，为师生提供信息化服务。

3.智慧教室。学校每个教室都配置70寸触摸一体机和实物展台，建设有支持网络教学研究的录播教室。能实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等，实现课堂教学云端一体化。

4.信息安全。建立网络信息安全制度，周期的更换学校的无线密码，并根据实际需要配备网络安全设备，配备深信服网络行为管理系统，确保网络行为可控可管，配备华为防火墙，确保网络和信息安全。学校定期开展网络安全教育活动，通过安全教育平台以及信息发布点对全校师生进行网络安全、网络文明、网络诈骗、网络暴力等行为进行宣讲。

5.智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所，学校实现监控无盲区，并与区域行政部门数据同步，与当地公安部门安全防范系统互联互通。能实现校园视频监控、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、学生出入控制、访客管理、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防管理。

二、数字资源

1.资源开发。通过自建、引进、合作、共享等多种方式配备学生学习资源、教师教学资源、教师专业发展与教育科研资源和数字校本特色资源，学校主导研发的“成长星综合评价管理系统”对学校的管理和成绩分析起到了极大的作用，既减轻了教师的负担，又给全学科过程性评价的实施提供了平台。

2.资源应用。实现优质资源班班通，教师能有效运用优质资源开展课堂教学，能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导。

3.资源共享。建立资源共建共享机制，实现校内教学资源共建共享，学校建有资源中心和并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域共享，学校鼓励师生在教育资源平台展示、共享优秀数字资源，一师一优课的上传量居全区前列。

三、信息素养

1.学生发展。学生具备良好的信息素养，能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享，能在教师的指导下运用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。

在数学学科基于数字化环境丰富小学生数学学习方式的研究中，通过对几个实验班学生与其他平行班之间的对比发现，上过E数学的班级不仅对相关的几个重要图形概念的本质感受深刻，同时更是对使用平台、利用软件和网络来学习数学充满了好奇和更多地期待，因为不仅能让他们感受到传统课堂中无法给与的体验之外，还能不断地丰富自己数学课堂上学习的方式，逐步形成能自主借助相关的软件、资源和平台进行数学问题的自主探索和发现，而学生们的能力在项目的推进过程中也不断得到了提升。在区、市、省和全国范围内执教十多节高质量的研讨课，得到了很大的反响和专家们的一致好评。在各级各类的评比中，也多次获得全国一等奖、省一等奖的好成绩。借助两位老师的实践探索精神，数学组的其他老师们积极参与，锻炼课堂能力的同时，也撰写了很多高质量的论文，在市、省和全国屡屡获奖。

2.教师发展。教师具备较高的信息素养，能进行信息技术环境下的教学设计，能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学，能利用网络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。

科学学科“数字化环境下“泛科学教育”现象的研究”探索了1.基于数字化平台的创新实践课例开发，为课程改革提供参考依据与范例；2.基于数字化平台的课堂教学资源及周边产物：微视频、课件、软件、教学设计、学生网上交流的作业等，方便相关人群进行资源共享；3.基于数字化学习平台的学生学习方式的转变，促使学生自主创新能力与科学精神得到相应提升；参加各种课内外拓展性探究活动，如青少年科技创新大赛、“金钥匙”竞赛、科技节活动等，成效卓著。

3.信息化领导力。校长具有较高的信息素养，能根据区域信息化发展目标，明确建设思路，具有组织、管理和评价能力。能运用信息技术手段开展学校各项管理，有效推进基于大数据的教育治理和绩效评价。

四、融合创新

1.智慧教学。教师利用信息化备课支撑平台和数字资源进行电子备课或网络协同备课。综合运用学科教学工具、网络空间等开展智慧课堂教学，优化教学流程，创新教学模式，构建自主、合作、探究的教与学方式。

在英语学科中基于数字化平台的课堂教学资源及周边产物：微视频、课件、软件、学习网络资源、教学设计、学生网上交流的作业等，方便相关人群进行资源共享；一起作业数据反馈，实时追踪学生英语学习的易错点，形成学生英语学习数据分析，帮助教师突破重难点教学；3.基于数字化学习平台的学生学习方式的转变，促使学生自主学习能力与语言交流能力得到相应提升；参加各种英语活动以及比赛活动，如江苏省英语新教材研讨活动、21世纪演讲、希望之星英语大赛等，成效卓著。

2.智慧管理。依托国家、省级教育管理公共服务平台，加强校园智慧管理，推动互联互通及数据共享，基本实现办公、教务、教学、学生、后勤、安全等智能化管理。

五、支撑保障

1.组织领导。学校成立以校长为组长的智慧校园工作领导小组，制定智慧校园建设规划并按计划推进实施。

2.机构人员。学校信息中心负责教育信息化工作。信息中心下设课程部和技术部，专门负责教育信息化工作。每门学科配备骨干教师负责推进信息技术与学科教学的融合创新应用。

3.经费保障。学校从生均公用经费中提取一定比例用于信息化教学资源更新和日常运维。开展校企等合作，建立多元化经费投入机制，确保智慧校园建设可持续发展。

4.制度建设。学校建立教育信息化运营、管理和激励制度。

六、特色发展

学校首先明确总体目标：通过“智慧校园”的创建，寻求技术支持，创建和加入一系列师生数字化学习平台进行日常研究，期中 “学龙数字化学习平台”“青果在线”学校教师与学生，都有个人帐号及个人空间和教学平台覆盖率100%，江苏省教育资源公共服务平台教师覆盖率为100%，上传资源数量在区内学校排名第一。另外全国一师一优课14-19年共晒课270节，完成率超过90%。获各级优课47，其中部级优课11节、省级优课5节、县市级优课31节。另外我校开辟学校日常管理、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道，以实现办公的自动化和开放性管理，将信息化工程化到日常的各项工作之中。同时促进富有学校特色的教育资源库的建设，以实现教育信息资源和管理信息资料的共享和交流。培养师生的用网习惯，创设良好的信息化氛围，全面提升学校教育信息化应用水平和师生的信息素养，整体提升学校的办学水平。