行远自迩拔节长，不负春光与时行。为更好地落实新课标学习任务群的要求，切实发挥名师引领的独特作用，提高课堂教学实效，4月28日下午，卢赟教师发展工作室全体成员齐聚常州市龙锦小学，开展工作室第六次活动，周雪梦和陈婷两位老师立足“单篇教学中任务群设计的研究”这一主题，为我们带来了两节精彩纷呈的课例。

周雪梦老师执教的是二下《蜘蛛开店》第一课时。周老师的课堂有活力，有趣味，学生们在一个个任务中习得能力，提高素养。任务一：情景激疑知原因，孩子们通过联系生活认字、读词、了解蜘蛛开店的原因。任务二：小小侦探理线索，借助大问题“开店过程中什么在变？”帮助学生做内容的梳理。紧接着学生们在朗读、心理补白、角色体验的过程中，体会了蜘蛛的想法、心情等。最后通过任务三：绘声绘色演故事，借助星级评价表，孩子们配上动作、加上表情、适当想象，学会了将故事讲得有趣。

陈婷老师同样在具身理论的指导下以任务的形式推动课堂。陈老师在学生初读课文后，引导学生借助表格，梳理情节。在课堂中陈老师教会学生们抓情节，讲故事说清楚；抓细节，将故事说生动，教会了学生复述的方法。给学生搭建了一定的复述梯度，引导学生拾级而上，培养了学生的复述兴趣，树立了复述的信心。

两位老师执教结束后，工作室全体成员围绕这两节堂课展开了热烈的讨论。陈伟琳老师充分肯定了两位执教老师的课堂闪光点，两节课在具身理论的指导下进行课堂推进，具有情境性、能动性，落实了语文单元要素。王杰老师称赞两位老师真正做到了在情境中学习生字，在情境中发展思维，在情境中练习表达。魏倩云老师也发表了自己的听课感受，两节课课堂调动了学生的多维感官，在动一动、做一做、演一演的过程中了解人物的特点；两位老师关注动态课堂，创设表达机会；课堂创设了真实情境，激发了学生表达欲望。薛鹏老师敏锐地发现了两节课的相同，即学习主题的相似，学习方法指导时都做到了阶梯式递进，同时也针对第二节课的复述课文的教学策略也提出了自己的疑问。王欣怡老师根据自己读书所学，恰到好处地分享了复述课文时候梯度的搭建：抓时间主线，将故事讲有序；抓关键词，将故事讲清楚；抓角色性格，将文章讲生动。

工作室领衔人卢赟副校长进行了高位引领。卢校长指出，青年教师需要扎实锤炼基本功，提升育人真本领；教学设计时要关注细节，思考具身理论指导下的多种实践途径；课堂中要提高教师机智，时刻关注生成的资源；教师要有关注生生互动的质量，构建学生本位的高效课堂。

春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。工作室的老师们将一路前行，一路研讨，一路收获芬芳。