秋意浓，微风凉。10月19日下午局小全体数学教师齐聚2301开展教研活动，继续围绕素养导向下的作业创新设计开展序列化的交流汇报活动。创新作业新样态对提高学生学业质量、促进学生素养发展、诊断改进教师教学、建立良好家校关系等方面有着至关重要的作用。我校数学教研组一直都在积极探索作业设计，力求让作业更有效、更有趣、更有层次。

                        调研反馈   明确标准

首先，沈虹主任反馈九月份的常规考核情况，肯定老师们在日常工作中积极落实“教学五认真”的要求，抓优秀典型进行表扬，发挥模范引领作用。同时，结合自评表对常规考核细则进行详细解读，清晰考核的标准与依据，使自我评价促进教师的自我发展。

                        课标解读   引领方向

接着，沈虹主任就《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》中“图形与几何”领域进行解读与分析，提出基于数学核心素养，“图形与几何”领域要重点培养学生量感、几何直观和空间观念的能力。基于我们一些已有的研究，向我们展示数学作业丰富的类型，包括实践性作业、项目式作业和综合思考型作业等等，打开老师们作业创新的新思路。

小组交流   分享智慧

前期集体备课时，每个备课组都认真梳理了本年级关于“图形与几何”领域的内容，在备课组内已经进行了交流与探索。接下来，各年级围绕本年级的内容就“图形与几何”领域进行分享。

一年级备课组以本年级“认识图形”为例，从摸一摸、数一数到搭一搭，对作业进行创新设计。

  二年级备课组注重单元作业的整体设计，以本年级《平行四边形的认识》为例，细致阐述本年级“图形与几何”的创新作业。

三年级备课组以《长方形和正方形的认识》单元为例，从教材分析、课标要求、设计理念、作业目标与内容这几个维度进行解读分享。

四年级备课组以《观察物体》为例，系统梳理整个小学阶段关于“图形与几何”的内容，并分析每个学段所要达到的能力目标，对教材中的重难点进行创新作业的设计，突破难点。

五年级备课组以《多边形的认识》为例，结合具体内容，梳理出图形内容的知识导图，以多样化的作业形式发展学生的数学核心素养。

六年级备课组结合本年级的内容，对量感、空间观念、几何直观和创新意识都进行详细的讲解，鼓励学生从动态角度认识图形，关注立体图形和平面图形之间的转化。

沈虹主任指出一到六年级的汇报交流呈现出螺旋上升的递进感，不仅有数学知识的纵向关联，还有数学核心素养的贯通。

最后，对老师们提出了四点要求：

常规——明晰常规、遵守常规

学习——抓住机会、提升自我

反思——勤于反思、记录总结

坚持——创新做事、恒心做事

我们将一如既往潜心于日常，积极落实双减政策，践行新课标理念，扎实课堂教育教学，不断优化作业创新设计，善言善教，勤思笃行！