课题研究阶段总结

张璐丹

《指向学习进阶的小学科学过程性评价实践研究》是李波老师申报的常州市教育科学“十四五”规划备案课题。自去年10月份开题以来，在李波老师的精心指导和带领下，课题组成员坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。现对本人的课题研究工作进行阶段性小结。

一、强化理论学习，奠定自身理论基础。

1、网络学习:利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料，学习他人培养学生倾听能力的方法，从而减少自己走弯路的时间。

2、阅读书籍，为课题研究奠定坚实的理论基础。几乎每月网购一些小课题研究所需要的书籍。坚持每周至少阅读一、两本书籍。主要阅读课堂评价、学习进阶方面、提升教育理念和专业水平方面的书籍。

3、做文摘卡。对自己阅读过的论文进行整理，撰写文摘卡。借鉴专家文献对课题的研究具有十分重要的意义，对于阅读过的论文，我都会为之撰写文摘卡。

二、理论联系实际。

用理论指导实际，把每一节课当做自己的研究课来上。每当通过阅读发现一种好方法，总要及时在课堂上付诸实施，及时进行课堂观察，通过观察来检验所学方法是否实用。比如，每学到一种新的教学评价的方法，总要分析一下是否实用，如何变通使用，并应用到自己的实践教学中来。同时，积极参加教研活动，开展课例研讨，及时调整教学策略。结合自己的课题，边上课，边观察学生的倾听习惯是否到位，存在哪些问题。每个教师都是课题研究的实践者，只有从实效出发，从平时的课堂教学出发，才能做出切实可行的成果。

三、向他人学习。

及时向周围的同行学习，及时解决课题中存在的问题。如向夏芳老师学习如何挑选合适的文献资料进行学习，有效地借鉴文献资料。向葛恬老师学习如何将评价方式巧妙融入课堂教学中，并且运用合理的手段得到反馈，向班主任老师学习如何管理课堂秩序，使学生学会倾听。

二、小课题研究收获

1、养成了边读书边思考的习惯。

读然后知不足，由于课题研究的需要，迫使自己阅读了大量书籍，在阅读中学会了思考，学会了反思。通过阅读发现了自身存在的问题。比如通过阅读，发现自己的课堂评价手段非常单一，这也是学生在为的课上无法被调动情绪的原因之一，再比如组织教学方面能力欠缺、课堂指令性语言不清楚、没有很好地落实课堂常规、缺乏激励性的语言、课堂管理松散、儿童心理学知识欠缺等等，另外在教学方法上还不够灵活多样等等。通过阅读，自己的研究思路也变得更加清晰起来。

2、通过课题研究，初步探索出一些有效的小学科学课堂评价实施策略。比如运用合适的量表实现生生互评，如何制作切实有效地能评价学生的量表等。

3、对课题研究的工作思路逐渐走出迷茫，思路变得越来越清晰。

4、养成了反思的习惯。今后还将抱着虔诚的心态，继续努力提升自我水平，为课题的实施献出自己的一份力。

202206