实践出智慧，让教“学”转向教“育”

常州市局前街小学 章子君

一年的课题实践中，我也积累了许多实践故事，这些故事给我现在的教学带来了很大的启发。

故事一：时钟遇上节气。

   在苏教版数学二年级下册有《时分秒》这一单元，按照惯例学完这一单元以后，二年级的数学老师们都会组织学生进行一次数学学科活动——巧手做时钟，因为在做时钟的过程中，学生不仅巩固了钟面的基本知识，还提高了绘画能力和动手能力，小小的时钟制作做到了数学与美术的融合。今年上半年，我们备课组在商量做这个数学学科活动的那天正好是惊蛰节气，当时我就萌生了一个想法，时钟的制作能不能和节气融合在一起？我们能不能把这次做时钟的主题定位“巧手做节气钟”？没想到，我的想法当场就得到了备课组其他老师的赞同。

    这个学科活动布置下去，不仅受到了孩子们的喜爱，还得到了家长们的支持。孩子们先在家长的指导下查阅各种资料，了解相关的节气知识，然后选择自己喜欢的方式在节气钟上呈现。最后，孩子们带来展示的节气钟形式多样，各有各的精彩：有的是挑自己最喜欢的一个节气画在了钟面上；有的是将钟面分成四个季节，按季节来设计节气图；还有的是直接将钟面与二十四节气完美融合，每个节气所在月份和具体日期一览无遗。孩子们的作品不仅呈现了钟面知识，还呈现了节气的相关知识，真正做到了数学与节气的融合。或许有老师会怀疑，很多时候这个学科活动回家就成了家长的作业，在这里我敢肯定的是，我们学校的这个作业家长只是参与指导，他们是学生的合作者，他们能提供的是策略、是想法，但绝不是“包办”。

小小的数学活动我们融合了美术、节气等知识，实现了大大的育人价值。学科活动能融合，学科教学更能融合，我要分享的第三个故事就与数学课堂教学有关。

故事二：复习课里的趣味。

一提到数学复习课，相信很多人的脑海里会蹦出这些词汇：整理知识点、做练习、评讲……所有的这些词语可以用一个词形容，那就是“枯燥乏味”。前面我长期在一、二年级教学，感觉还没有这么强烈，毕竟低年级的知识点少，而且相对来说比较简单。今年，我教三年级，一下子感觉三年级的知识难度系数提升了好多个点，很多学生学得并不轻松，因此如何在长时间的复习中让学生能依然喜欢数学？这是我一直在思考的。

利用周末闲暇的时间，我认真翻了三年级上册的数学教材，整理了各单元的知识点。理着理着，我突然来了灵感。整个三年级上册，就数《长方形和正方形周长的计算》单元学生掌握得最不扎实了，这个单元虽然知识点不多，但是题目千变万化，需要一定的数学思维和空间想象力。那我能不能用一张A4纸进行折、剪、拼，让学生在操作中复习长方形和正方形的周长计算？我给这节复习课的取名为《玩转A4纸》。有了想法，我迫不及待地去班级里尝试。一出示课题，孩子们的好奇心都上来了，一个个睁大眼睛看着我，“良好的开端成功的一半”，看来这节课成功了一半啦。接下来我就开门见山介绍这节课的研究内容：利用A4纸复习长方形和正方形的周长知识。在课堂中，孩子们通过动手折一折、剪一剪、拼一拼，并且在练习纸上画一画示意图，就这样轻松地复习了所有与周长有关的知识。一下课就有孩子跟我说：“老师，我现在知道没有正方形的纸怎么办了。用长方形的纸折一折、剪一剪呗，我还会用长方形的纸剪出一个最大的正方形呢。”“我今天学会了长方形对折一次有两种折法，对折两次有三种折法呢，我回家还要试试对折三次的情况。”“对折方式不同，折出来的小长方形的周长也不同。”……复习课后，孩子们有这么多的想法跟我交流这是第一次，看来他们是真正对这节课或者这个知识点感兴趣了。

小小的A4纸里竟然藏着这么多有趣的数学知识，其实生活中还有许多数学知识，借此机会，我鼓励孩子们做生活中的有心人，发现生活中的数学，真正做到“数学取之于生活，又用之于生活。”

现在的我有了一种对待数学教学有了更深的理解：数学教师教会学生数学知识固然重要，但是让学生在我的教学中有跨学科的收获更重要！挖掘学科背后的育人价值，注重数学与其它学科知识的整合融通，数学教“学”才能真正转向教“育”。