秋色为伴，收获正好。从双减政策到新课标，作业的核心价值也从知识掌握走向素养提升，作业的精准设计、分层设计、关联设计成为新时期作业发展的新要求，也对教师的作业设计能力提出了巨大的挑战。9月21日下午，局小全体数学教师齐聚2201开展教研活动，本次活动围绕“数运算”专题进行创新作业设计，本次活动由沈虹主任主持。

首先，沈虹主任就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中小学生运算能力的培养进行详细解读，并根据数学运算能力水平的划分，分析了六大运算能力题型，老师们专注倾听，认真笔记。

前期在备课组长的带领下，各备课组梳理了各年段与“数运算”相关的内容，在组内进行了初步交流。接下来，各年级备课组依次交流他们对素养导向下单元作业的构思和设计。

一年级备课组重在培养数感，构建数系，从数认识、数运算到数比较、数应用，突出分版块设计，培养学生的数感、符号意识及应用意识。

二年级备课组重视单元作业的整体设计与实施，以二年级第一单元“求一个数多几（少几）的数是多少”为例，分课时进行设计，凸显作业培养核心素养的价值。

三年级备课组从基础计算、估算到综合运用，关注教材内容，聚焦运算能力，结合具体情境培养学生核心素养。

四年级备课组重在夯实运算基础，多层面设计练习，形成适合的作业设计，着重对设计反思作业和估算作业进行新颖的构思。

五年级备课组增加了对变式与题组的整合，实现最小化题量点拨学生思路，拓宽解题思路的角度，凸显计算核心育人价值。

六年级备课组提倡在活动中融合运算和估算，在活动中发现问题并解决问题，设计了一系列与生活相结合作业设计，生动有趣。

最后，周志华副校长对本次活动进行点评与指导，强调数运算的作业设计应该重视内在的一致性，始终将数运算的算理和算法放在第一位，变技能训练为理解算理，变技能达标为思维分析，让日常研究扎实落地！