《遵循儿童成长节律的小学语文课外阅读指导研究》

2021学年第二学期课题研究计划（2022.02—2022.06）

主持人：张津 高羽佳

一、  本学期研究目标

（1）儿童成长节律视野下的阅读内容与阅读类别的研究：通过调查研究，对小学不同节点、不同发展阶段的阅读内容和种类进行研究，划分低中高三个学段不同的课外阅读内容范畴与类型。开发适合本校学生学情的阅读推荐书目，力求达到教材要求、学生学情、学生需求三者兼顾。

（2）儿童成长节律视野下的课外阅读指导课型的研究： 在研究过程中，积极开展研讨和交流活动，注重规律性的探索，注重结构化的探索，以学生发展需求为出发点，遵循儿童成长节律，开发不同题材、不同类别书目的指导课型。

二、本学期研究内容

（1）深耕课外阅读指导的文献研究

本课题将通过“儿童成长节律”“课外阅读”等关键词，在中国知网上的论文或著述中进行搜索，概括相关人物的主要观点和结论，形成对本课题的理论指导。在理论指导的基础上，结合适应性原则、学生主体原则、有效性原则开展多种形式的阅读交流活动，加深学生的阅读体验；创新学生喜闻乐见的评价方式，以强化阅读成效。

（2）落实课外阅读指导的调查研究

本课题主要围绕两个方面展开调查研究：

一是学生课外阅读情况的调查，在对本校学生群体特质的了解的基础上，课题组将采用分析历史数据、问卷调查、访谈等方式，横向了解同一学段学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读范围、阅读深度等各方面的差异，理清学生现状，同时，也会纵向调查不同年段的学生在本年段的课外阅读现状，以及在年段衔接的过程中学生阅读的指向与能力发展，为学生课外阅读的方式指导和书目推荐提供明确的目标和研究的方向。

二是关于教师教学现状的调查，课题组将采用课堂观察、问卷调查、访谈等形式了解教师实施课外阅读指导时的差异，为教学策略的研究提供可借鉴的经验，明确存在的问题，理清教师的教学现状。

（3）探索儿童文字感知和阅读能力发展节律的研究

这一块内容我们依据以往的经验做了一个大致的规划，但是随着时代的发展以及教材内容和要求的不断变更，学生的文字感知和阅读能力发展节律也会受到一定的影响，所以我们将在研究推进过程中进行实践验证后修改调整。

（4）融合儿童成长节律的课外阅读内容的研究

成长节律，从长线来看可以按年龄或学段来划分节点，制定学段目标推进课外阅读是我们的一个研究重点。从短线来看，课题组依托学校的课程平台，如期初活动、期中学科融合活动、期末活动等，与课外阅读找到一条适配的线索，进行阅读时空的构建（环境、时间、心理、场域）。本课题将依据小学生的心理发展水平状况和认知水平，研究如何顺应小学生认知规律，落实教材要求，激发阅读兴趣，从简单的基本的读物起步，逐步引导学生扩大阅读的深度和广度，循序渐进。

三、本学期研究内容行事历