随着“双减”政策的落地，我一直在思考：如何在减少作业的同时不减学生综合实践能力和整理反思能力的培养？在过去的一学期，我和备课组里的老师们就“作业的改革与创新”进行了初步研究。

   数学的学习不仅仅是单纯机械的练习，更需要培养学生的综合运用能力，因此在周末和假期我们会设计一些数学综合实践活动，让学生尝试利用所学的数学知识去解决实际问题。通过前期的调查和学习，我们认为数学综合实践活动可以从以下两个方面进行设计。

1. 设计与教材知识点匹配的实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系。

   数学与生活存在紧密联系，因此很多知识点需要学生通过实践活动去体验去感悟，例如：千克和克，升和毫升，分米和毫米，树叶中的比等等。学生经历了实践操作、体验感悟、分享交流的过程，对相应的知识点掌握才会更扎实。因此，在教学完这些与生活有联系的知识点后，我们不妨利用周末组织一次实践活动。活动的有效开展不仅可以让学生及时巩固知识点，还可以很好的培养他们的综合运用能力。

2. 设计与时俱进的实践活动，让学生体会数学与其它领域的紧密联系。

数学知识在很多领域有着广泛应用，与其它学科也有着紧密联系。我们备课组的老师们会把握热点话题设计合理的实践活动，例如2021年9月的“数学与航天”，学生利用已有经验设计航天器，计算宇宙飞船各部位的面积等等，体会到数学在航天领域的广泛应用。此外，我们还会根据节气时节设计一些实践活动，例如“节气钟”的制作，学生在制作的过程中不仅掌握了钟表知识，还感受到数学与其它学科的紧密联系。

    一个学期尝试下来，我们欣喜地发现：相比机械的刷题，实践类作业更受学生欢迎，不同的学生也在实践活动中得到了不同的发展。此外，本学期我们备课组还设计了整理反思类作业，鼓励学生定期整理单元知识点和错题，提高整理反思能力。

   1.定期整理单元知识点，提高整理能力。

数学学科的特质是知识点之间存在紧密联系，学生不仅要学会单个知识点，还要能在教师的引导下理清知识脉络。因此，每个单元学习结束后，我们备课组的老师鼓励学生利用周末整理单元知识点，基于知识点寻找经典题、易错题，自创习题。知识点的整理既起到温故知新的作用，也为后续的学习起到承上启下的作用。

2.定期整理错题集，提高反思能力。

   错题的整理不能仅仅是单纯的题目抄写与解答，我们要求的错题整理分以下几步：错题抄写——分析错因——完整解析——举一反三。通过这四步，学生真正做到了知其然而知其所以然。