基于阿恩海姆美学视角下小学美术欣赏课教学研究

2021学年第二学期课题研究计划（2022.02—2022.06）

主持人：谢依晨
一、本学期研究目标

1.通过研究阿恩海姆美学在小学美术欣赏课教学的运用，形成以视知觉理论为基础的新型小学美术欣赏课教学方式。

2.通过小学美术欣赏课教学的实践研究，总结出阿恩海姆美术视角下小学美术欣赏课教学策略、组织形式、设计思路，形成以视知觉欣赏的教学案例。

3.立足于师生的个性发展和特色需求，帮助教师提升专业素养，帮助学生提升视觉美学素养。

二、本学期研究内容

1．阿恩海姆美学视角下小学美术欣赏课教学设计思路的研究

（一）低年级小学美术欣赏课教学设计思路的研究

低年级学生对事物的本质概念相对抽象，他们会不由自主地去掉许多不重要的视觉特征和一些复杂的因素，使画面呈现一个具体、个别的形式，这属于抽象视觉的概念。因此，学生在美术欣赏过程中多以视觉的直观感受为主，在教学内容上偏重艺术形式的鉴赏，即艺术语言元素——点、线、面。例如：康定斯基的抽象作品，教师可以引导学生首先从作品明亮的色彩、活泼的线条、动态的构成中自己概括与分析作品以及所感受到的情绪，以直观感受作为欣赏课教学的出发点。

（二）中年级小学美术欣赏课教学设计思路的研究

对于中年级学生而言，他们有关接受的欣赏对象的选择性心理倾向己经逐步扩大，思维相对较活跃，他们可以欣赏与接受多种绘画风格的作品，而不是固守其一。课程欣赏内容的选择根据符合学生认知水平的前提下，选择具有差异性美术作品为主，为学生产生多样化的视知觉反应制造契机。

（三）高年级小学美术欣赏课教学设计思路的研究

高年级学生由于对美术欣赏课的进一步了解和适应，他们不再死守各种规则，而是学会了合理地背离规则的转换，这个阶段的学生对于视觉冲击力强的视觉图像有强烈的好奇心与巨大的反应，对于美术作品的理解也有较强的的可塑性。教学内容以美术综合性作品欣赏为主，教师引导学生可以根据视觉横向和纵向的对比手法进行赏析。

2.阿恩海姆美学视角下小学美术欣赏课教学内容的研究

（1）根据视知觉组织原理：教师引导学生积极地使用自己的一切视知觉组织能力, 探究学生在美术欣赏过程中表现出的明锐的观察力和独特的心里活动。分别以视知觉理论中所包含的“积极的探索、选择,对本质的把握、简化、抽象、分析、综合、补足、纠正、比较、问题解决, 还有结合、分离及在某种背景或上下文关系之中等方面作出视觉思维的判断。

（2）根据“视”取决于“知”的原理：使学生自觉否定所谓的感受意识，调动他们知觉中所具有的主动探察与积极建构功能,在基础训练阶段即确立起独具个性的创造意识。

（3）根据“预成视觉图式”原理：引导学生从视觉艺术的构成规律上去研究前辈大师的艺术作品,使他们的前在经验得到充实与升华,形成高屋建瓴的审美眼光,以此去释读周围的世界。

（4）根据“预成视觉图式”到“修正”原理：视觉图式的建立与发展既具有历史传承性,又为每一代新人提供了重新解释的无限多样的可能,使学生在学习过程中建立起正视传统的睿智眼光,既从传统的图式中借鉴语汇、汲取营养,又能批判地对待传统图式,克服前在经验的惰性影响,积极尝试用新的媒介材料和新的思维方式对视觉世界作出新的建构、创造,从而在继承与创新的辩证关系中把握好自己的方位,保有独立、清醒的创造意识。

3.基于阿恩海姆美学视角下小学美术欣赏课教学实践案例的研究

实践教学案例的研究中，教师根据创作对象、观者与作品之间的视觉关系的角度创设教学情境，使教学实践过程更科学、更有效、更贴近视觉艺术的本质规律。本课题提出“以视知觉探索为中心”的教学体系，丰富视觉形式经验，运用视觉语言进行记录和表达。

三、本学期研究内容行事历

四、本学期研究内容责任分工