平板电脑助力小学美术课堂教学的实践与反思

摘要：平板电脑是一种现代科学技术，它具有丰富的表现力，强大的交互性和良好的共享性。利用平板电脑辅助小学美术教学，不仅可以使抽象的教学内容更加具体、明确，而且可以弥补传统美术课堂的不足。同时它可以自由组合不同的表达方式，例如声音、文字、图片、动画和视频。创建出生动有趣的场景，并开拓学生的视野，以增强他们识别事物的能力。

关键词：平板电脑、小学美术、课堂教学、实践、反思

所谓平板电脑助力小学美术课堂教学是指教师将平板电脑与课堂教学充分结合起来，完善美术课堂教学的听、说、写、画与交流互动，吸引学生积极参与和主动融入课堂教学，提升学生的美术素养。这种助力不是简单的，任意的结合，而是要在美术教学过程中有效的融入平板技术，增进课堂的趣味性和互动性的同时完成教学目的。

平板电脑助力美术课堂值得关注的是，其主要对象是美术本身而不是平板电脑的学习。在使用平板电脑之前，教师首先要了解教学内容的需求以及平板电脑的优点缺点，其次，考虑在哪里使用平板电脑才可以提高教学质量要是在以下几个方面：

1、强调助力的方式而忽视教学效果。

北京师范大学现代教育技术研究所的余胜泉教授曾说过：“教学资源要与课程内容密切相关，避免与课程教学目标无关的资源，在具体的教学设计中，应根据教学目标和内容的特点，精心设计平板电脑助力的位置和方式。”围绕这一方向，我校美术教师开展教研活动，一位教师将平板电脑融入《表情丰富的脸》一课的学生作业环节，改变了在纸上用画笔创作的传统作业形式，要求孩子们先观察自拍的面部照片，再用平板电脑上的绘图软件进行大胆创作，虽然有了平板电脑的技术的支持后，方便了学生观察比较表情的变化，达到了预期的教学目标，但在创作的时候学生无法跳脱照片的束缚，容易走向写实的艺术风格，平板电脑的技术支持反而缺限制了孩子们的创造力，美术作品失去了灵魂，美术学习也失去了本来的意义，教师在创新教学方式的同时更要注重锻炼学生的理解力、表达力和创造能力。

2、滥用微视频，轻视美术教学。

在美术教学中，只有适时且适当地使用平板电脑的使用，才能发挥出它的实效，体现出美术教学不同于其他学科的地方。例如一位教师在执教《车》一课时，教师把传统的现场示范教学改成播放微视频教学。虽然学生看的更清楚，更完整，创作时间更丰裕，但微视频播放速度较快，无法像现场示范，停下来进行师生互动，难以展现教师专业基本功和教学机智，容易分散学生学习的注意力，降低学生的参与度。学生容易产生崇拜心理和畏难情绪，反而影响了课堂教学。运用平板技术进行微视频教学并不是美术教学的全部，它应该与教师的演示、范画共存。

传统美术教学中对绘画和手工技能的传授比较多，教学形式较为单一，学生学得被动且枯燥。在科技飞速发展的今天，信息化教学手段不断涌现课堂，平板电脑凭借它丰富的表现力，强大的交互性和良好的共享性自身强大的功能深受广大师生的喜爱。我校美术教师不断实践，利用平板电脑重新构建美术课堂，充分发挥其教学辅助的功能，突破性地给学生带来全新的互动式、体验式美术课堂。以下是我们对平板电脑助力课堂教学的几点反思：

1、应用平板电脑，通过助力优化教学过程

美术课的各个教学环节都可以融入平板电脑，但不是所有的教学内容都适用。创造性地运用现代信息媒体，把以计算机及网络为核心的平板电脑，用于美术课堂教学的过程，通过重构和整合各种教学资源，各种教学要素，提高教学质量，并对课堂教学内容进行信息处理，促进传统教学方式的转变，最终能使美术课堂发生深刻的变化。例如 :一位教师在执教《拍拍动作》一课时，首先用平板电脑播放动画——“一只手在抓一个苹果，却永远抓不住。”有趣的动画立刻吸引了全体同学的注意，然后教师让学生猜这个动画是怎么做出来的，并请师生合作用平板电脑共同拍摄制作这组动画。同学们先猜后观察再实践，很快掌握定格动画的原理。在《拍拍动作》这课中，平板电脑成为了教师教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，学生自信观察，独立思考，在探索中前进，在体验中收获。

2、应用平板电脑，通过助力化抽象为具体

美术学科有许多术语是相对抽象的，往往是教师说的无聊，学生听得无聊，教学效果也不好，使用平板电脑把抽象的说教转化为形象的演示，事半功倍。例如《青铜艺术》、《土与火的艺术》、《中国民间玩具》、《外国民间玩具》、《玉石文化》、《偶戏》这类欣赏课，教材上的知识点介绍少，信息量小，教学形式较为单一，学生学得被动且枯燥。如何在有限的时间里让学生学到更多知识，提高课堂效率，值得我们深思。通过实践，平板电脑可以助美术教师一臂之力，例如：《超级博物馆-AI广博物馆智能神器》app软件里有最全面的数据，汇聚全球5000多博物馆信息，200多万件文物。课堂上，每位学生手持一台平板电脑，可以一边听志愿者讲文物故事，一边对文物和艺术品进行全方位各角度观赏。教师应用平板电脑构筑数字化交互课堂，充分发挥其教学辅助的功能，带领学生足不出户看文物，调动学生视听感观系统，引导学生“走近美术” 与“走进美术”。

3、应用平板电脑，通过助力创新教学概念

众所周知，平板电脑给我们提供了一个开放性的实践平台，合理控制图片和图形的视觉元素，正改变着美术课堂教学。以苏教版美术教材五年级《分分合合》一课为例：教师推陈出新，把平板电脑带入美术课堂，助力美术教学，用数字技术对传统剪纸手工课堂给予补充，使一些复杂且表现手法比较程式化的技巧变得简单, 借助数字技术简便的处理功能, 可以直接跟随手指划过的指令，剪裁，抠挖、平移、旋转拼合出让你满意的图形。相对于手工剪裁来说, 它对图形的处理简便而精确, 也不会因剪刀使用不当对其造成伤害，学生可以从繁杂的手工制作中解放出来,创作出更加新颖、奇妙的绘画艺术作品，动作快的学生有了更广泛的创造力，平板电脑手段帮助他们开拓了无限的思维；而基本功较弱的学生也可以使用技术实现自己的梦想，铲平了手工剪纸技术、技法的障碍，创作出被其他同学认可和赞赏的美术创作，平板电脑的广泛应用正改变传统绘画教学的观念。

简而言之，平板电脑教学是一种新的美术教学途径。它利用平板电脑所提供的独立探索、多元互动、合作学和资源共享的学习环境，来激发学生的主动性，充分调动热情，在整合过程中有效地锻炼学生的创新思维和实践能力。这正是培养创新型人才所需要的。平板电脑助力小学美术课堂教学是改变传统教学结构的新途径，也是当前美术课程教学的潮流和趋势。

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