借助平板技术提高小学美术课堂教学效益

常州市龙城小学 213000 郑悦

摘要：平板技术是现代科学技术的一种，它具有丰富的表现力，交互性强，共享性好。运用平板技术技术辅助小学美术教学，不仅可以将抽象的教学内容具体化、清晰化，弥补传统美术课堂的不足，还可以将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的情景，开阔学生的视野，提高他们认识事物的能力。

今天你如果不生活在未来，那么你将生活在过去。

——彼得·埃利雅德(澳大利亚)

借助平板技术辅助教学，是课堂教学中一种崭新的课堂模式，是辅助教学的一种重要的手段。对于小学美术学生来说，优化美术课堂教学，提高美术课堂教学效率，是十分必要的，而多媒体辅助教学正是集文字、图象、声音、影象和动画等多种功能于一体的新模式，使知识打破时间和空间的限制，多角度、多层次、直观又形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，吸引学生主动学习，活跃了教堂气氛。在心理学中也有这样的话:教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用就发挥的越充分，知识就越容易被理解和掌握。运用多媒体辅助美术课堂教学，可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合。如何运用平板技术，提高小学美术课堂效益呢? 结合教学实践，我来谈谈自己的感受。

一、通过平板技术拓展学生的视野

由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发学生思维的活跃和思想的深度。在《快乐动漫》这一课，我给学生布置了课前作业:发动同学收集有关连环画的资料——照片、图片、画册等。那天上课前，我刚跨进教室，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有画册的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我呈现他找的有多有趣。看着们那热情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，学生都跃跃欲试地表现自己最感兴趣的画面。利用现代技术教学手段，不仅可以拓展学生的视野，同时也激发了学生对中国漫画的热情，增强了热爱祖国的意识。

二、通过平板技术优化教学环节

在新授课中，教师完成示范后，留给学生充足的时间大量训练，由于这类教学内容非常规范、严格，造型很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在平板中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说人物的表情、动作、变化等分解后画成许多动作瞬间的画幅，在软件中生成动态图形都是比较容易的事情。仍以《快乐动漫》一课，我先设计了一个简单的射门动画，在授课过程中，先画不动的门筐，再画运动的足球，把足球的运动轨迹在描绘的时候，只需要在软件中不断复制黏贴，最后点击预览设置，很方便地完成了动画，这样一来，学生在视觉上有了直观的感受，电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，从而激发学生的兴趣，更重要的是学生作业完成后产生成功感、自豪感更是培养、延续其美术兴趣的渠道。另外，对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，对学生实施素质教育是非常有利的。

三、通过平板技术活跃课堂气氛

相对于传统的美术来说，《拍拍动作》一课与学生的现实生活密切相关，使得学生在学习的过程当中兴趣较为浓厚，有着尝试的欲望。在教学当中需要教师与学生共同参与其中，积极交流，活跃课堂气氛，增添美术学习的趣味性，这就使得学生的好奇心在这一过程中得到了满足。同时在学习的过程当中不断激发对软件学习的新鲜感和兴趣，使得美术课程不再是枯燥无味的技能培训，学生更具学习的动机和动力。与此同时，由于在教学过程中借助平板技术，所以并不需要像传统美术教学一样准备大量的画材，大大节省了物质资料的成本和准备时间，凭借着强大的APP软件，也使得图片的修改、保存、传递变得极为容易，为教师的教学过程节约了许多时间和精力。教师在授课时可以通过投屏的方法，将教学的内容快速地展现给学生，并进行细致化的讲解，评价。而学生也可以通过大屏幕直观地了解教师的操作，有效地提升了学生的学习效率和教师的教学效率。在教师示范结束之后为学生留出了大量的时间，进行自主学习探讨和操作实践，学生也可以利用平板工具创作出各式各样的动画作品，体会到创作的乐趣。

四、通过平板技术学生自主学习

在美术教学中，教师挖掘教材内在因素，借助现代平板技术创设情境，通过设置一定的情境，让学生感知，了解美术内容，产生探究欲望，明确学习的目标。培养学生的想像力、培养学生的创新能力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使美术课程不仅是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。引导他们张开想像的翅膀，创造更新、更奇的图画。引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。比如，《最快的作品》《用光来画画》等美术课，学生都能通过软件不断实践，创作，进一步培养了学生的创新精神和实际应用能力，体现了自己的思想，学生的个性得到充分的发展，学习能力也得到逐步提高。老师在课中的讲解、示范、过渡，用软件、课件恰当地代替或融合，同时为学生节省大量的时间来直接进行绘画或制作。在这种学习环境中，学生能够“自主学习”“协作学习”，学生愿意积极参与到知识学习的活动中来，他们已经成为真正意义上学的主人。

总之，在小学美术课堂教学中，通过平板技术辅助教学，可以达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，减少常见的知识、技能、讲解篇幅，提高知识的传播密度，从而使学生积极参与到获取知识的过程中，达到优化小学美术课堂教学的目的。

参考文献：

[1] 杨红媛.浅谈信息技术与特校美术教学的相互促进.2017

[2] 金苗苗.信息技术背景下的小学美术课堂教学研究.2018