互联网+教育背景下，小学阶段的学生可以利用信息平台进行所需材料和资源的搜集，且对于学习、对于世界都有着独属于自己的见解。学生自主寻找美术课程相关知识成为可能。在美术知识、绘画技法、等方面的问题，他们大多可以通过互联网查询获得答案。小学阶段学生尤其是高年级学生已经可以自主进行学习资源的搜索，通过自主学习提升自身美术技能。

本学期在《看戏》、《画脸》两课中，我充分调动学生的积极性，利用互联网信息技术，提前对相关知识点进行预习，有条件的孩子还可以将素材打印后带入课堂进行参考！于是在课堂上，不同信息由不同的孩子一一提供，教师再将汇总这些信息，营造出了强大的学习氛围，进一步加强了孩子的参与热情。互联网自学平台的拓宽，对于学生学习积极性和学习自主性的培养是十分有利的。

我们教师只有拥有扎实的专业知识才能够更好为学生提供教学服务，教师阅历的不断提升对于更好完成教学活动十分必要。当代美术技术和美术概念并非一成不变的，它们在交流中不断发展，在发展中不断更新，因此美术教师必须保证自身美术教学知识的不断更新，不断增强对于各国家、各民族美术相关知识的了解和学习。

互联网信息化正为美术教师提供了极佳的自我阅历丰富的机遇。教师可以再进行美术教学之前通过信息平台提前了解课程相关的绘画知识和艺术背景，并在实际教学中将其浅显地向学生灌输，使学生在提升绘画技能的基础上了解各民族、各国家、给区域文化发展历史，促进学生综合素质的提高。

美术带给人的更多是一种视觉的享受，因此学生多看、多发现、多了解一定有助于美术教学效果的提升。《画脸-京剧脸谱》一课中，学生通过前期互联网大量的信息检索，在充分了解京剧这一国粹的相关知识的同时，也学会了如何通过互联网获取更多有用的信息，在今后的学习中，我还会继续鼓励孩子们利用互联网预习，拓宽知识面，了解更多美术的表现手法。

教育信息化使教师可以利用网络平台进行教学经验的分享和交流，同时展现学生作品，打破空间和时间限制。通过不断的交流沟通让教师和学生更好了解现今美术教育发展形势，积极发现自身存在的问题并予以纠正。在小范围内，一个班级便可通过最简单的微信朋友圈、QQ班级群等平台进行内部作品的展示和交流，激发学生好胜心，提升学生美术学习积极性。