本学期积极申报常州市“数据支持下的精准教学”专题教研活动，紧紧围绕平板电脑在动画课程的课例研究，运用iPad教学，用相机，将纸片人运动的过程拍摄出来，然后运用动画的制作软件，发布成连贯的动画形式。通过定格动画的制作，学生可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果，多样化的编排动画过程，创作个性化的动画作品，以此表达个人情感，培养学生的动手动脑创新能力，以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。

在数据收集分析评价的环节，利用“尚学趣”教学软件进行投票，从投票数据中了解学生对定格动画的了解情况。利用“尚学趣”教学软件进行判断题练习，从正确率数据中了解学生对本节课重难点的掌握情况。

（1）应用平板电脑，优化教学过程，提高人文情怀素养

美术课的各个教学环节都可以融入平板电脑，但不是所有的教学内容都适用。创造性地运用平板电脑，将软件procreate用于美术《像什么呢》课堂教学的过程，老师在新授环节，首先要求学生对撕好的纸张展开联想，说说它像什么，并添画，其次运用它的撤销功能，把画好的印迹抹去，追问学生像什么，再添画，再抹去，不断重复，对比传统的撕纸教学，无法实现一纸多用的效果，老师的不断追问，开拓着学生的创意思维，老师的鼓励，培养者学生的发善思维。最后，老师利用旋转功能，不停改变这张纸的角度，每变换一个角度就鼓励学生思考像什么，学生根据自己的感受和想法进行创作，老师不断启发和鼓励，维护学生的审美感受和认识为基础，学生在愉悦的氛围下进行自由创作，体会美术学习带来的的幸福和乐趣。

（2）应用平板电脑，走进电子博物馆，注入责任担当素养

    美术学科有许多欣赏课，从书本上所看到的文物，一不高清，二太小，三不立体，，往往是教师说的热火朝天，学生看不到，听得无聊，教学效果也不好。如何在有限的时间里让学生学到更多知识，提高课堂效率，值得我们深思。通过实践，有一款软件可以助美术教师一臂之力，例如：《超级博物馆-AI广博物馆智能神器》app软件里有最全面的数据，汇聚全球5000多博物馆信息，200多万件文物。课堂上，每位学生手持一台平板电脑，可以一边听志愿者讲文物故事，一边对文物和艺术品进行全方位各角度观赏，讲到精彩的地方，还可以放大仔细观看，有的甚至还有动画演绎，真的是让文物活了起来。老师合理的应用此软件可以充分发挥其教学辅助的功能，电子博物馆的出现，调动学生视听感观系统，引导学生“走近美术”帮助学生足不出户看文物。类似这样的欣赏课还有很多，例如《青铜艺术》、《土与火的艺术》、《中国民间玩具》、《外国民间玩具》、《玉石文化》、《偶戏》，这类课程的开设目的是提高学生对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。每个学生都有传承国家文化艺术的责任，电子博物馆这类App合理的在美术学习中应用，它能够更加真实的将祖国的文化艺术介绍给学生，让学生感受祖国文化艺术的博大精深，体会传承、发扬光大是学生一代义不容辞的责任，充分激发学生的责任担当。

（3）应用平板电脑，创新教学概念，培养实践创新素养

众所周知，平板电脑以严谨的科技方式组织感性知识概念，合理控制图片和图形的视觉元素，正改变着传统美术课堂教学。

以苏教版美术教材五年级《分分合合》一课为例，在传统的剪纸教学中，设计和剪拼是两个重要的组成部分。首先要设计构思，绘制草图，然后剪裁，旋转，平移以获得新的图案。学生从设计构思、绘制草稿到拼合需要一个很长的过程, 再加上剪裁，抠挖的技术要求较高, 这之间反复的工作, 容易占去了学生很大一部分时间和精力, 再加上部分学生会把精力放在绘制草图，不断的涂改，反而忽视了学生潜在的创造能力，难以解决教学重难点，正如常州市美术教研员蒋春燕所说：“先画再拼不稀奇，先剪后拼有创意。”对学生来说, 好的构思设计却限制于自身技艺和课堂时间, 无法展示，真是让人遗憾。

江苏省常州市局前街小学美术老师杨茵雯推陈出新，将 PaperFun带入美术课堂，在平板电脑上剪纸，创新了传统剪纸手工课堂的教学概念，他人性化的设计，直观的操作，精准的剪裁，抠挖、平移、旋转、拼合帮助学生“剪出”满意的图形。相对于传统手工剪裁来说, 学生可以从繁杂的手工制作中解放出来,更安全，更大胆，更自信的创作出更加新颖、奇妙的绘画艺术作品，动作快的学生有了更广泛的创造力，开拓了无限的思维；而基本功较弱的学生也可以实现了自己的梦想，跨越了传统技术、技法的障碍，能够创作出被其他同学认可和赞赏的美术创作。最后，杨老师采用AirSever投屏功能，实时展示学生的创作思维过程和最终作品。数字技术的使用加强了视觉效果，激发了学生学习的兴趣，给师生带来了可更改、安全、易储存，易展示等好处，平板电脑的广泛应用正改变传统绘画教学的观念。

（4）应用平板电脑，关注学生综合表现，磨炼学会学习素养

课标组长尹少淳所说，“一个时代有一个时代的美术，一个时代有一个时代的美术教育。”为了适应社会信息化发展趋势，美术学科教学中，也涉及了电脑美术课程，让学生可以通过海报设计，电脑绘画，动漫设计等不同的形式来进行美术创作，不仅拓宽了美术活动的方式，更是顺应时代发展，与时俱进，培养学生的信息意识。

    我校郑老师在执教《拍拍动作》一课时，首先创设情境，请学生当导演，新鲜情境和有趣的动画立刻激起了全体同学的学习兴趣，学习兴趣的激发是让学生保持美术学习的动力源泉。接下来师生们不断的探索研究，寻找导演的基本技能，很快掌握定格动画的原理。最后学生小组合作拍摄定格动画。

Stop motion软件简便的操作，只需要拍照，便可形成动画。学生以小组为单位，在师生示范操作之后，合作完成一幅定格动画。学生在制作中，不断的进行反思，争论，交流，达成共识，总结经验，潜移默化中调整了自己的学习意识和习惯。我认为这点勤于反思，不仅在美术学科中尤为重要，在学生的所有终身学习中都是非常重要的。

简而言之，平板电脑教学是一种新的美术教学途径。它利用平板电脑所提供的独立探索、多元互动、合作学和资源共享的学习环境，来激发学生的主动性，充分调动热情，在整合过程中有效地锻炼学生的创新思维和实践能力。这正是培养创新型人才所需要的。平板电脑在小学美术教学的应用是改变传统教学结构的新途径，也是当前美术课程教学的潮流和趋势。