在小学美术教育中，越来越多的美术教师尝试将多媒体技术引入到教学课堂中。互联网技术与多媒体技术的有机结合，能够将视频、图像、声音等资料，直观的呈现给学生。由于小学生年龄尚小，想象力与理解能力都相对薄弱，美术教材中的很多内容理解起来都具有一定难度，难以达到预期的教学要求与效果，但互联网技术与多媒体技术的结合可以有效解决这一问题。在小学美术课堂上，我利用互联网技术，通过视频等方式向学生展示教学内容，使得学生能够更加深入的了解并掌握教学内容，进而有效的提升美术课堂的教学效率。在课后，引导学生利用互联网技术对美术相关的资料进行查阅，对相关的美术作品进行欣赏并了解其创作背景。在使用互联网技术进行教学的时候，关注学生实际的接受能力与学习能力，恰当的使用互联网技术进行辅助教学，适当的使用互联网技术，为小学美术课堂起到画龙点睛的作用。

在互联网＋模式下，小学美术课堂提升了美术教学的体验性与互动性，自主学习与交流互动成为当今美术教学的新趋势，这一模式遵循了小学生的成长规律，通过对美术学习过程中，遇到的问题进行探究分析，可以为学生提供探究性学习的机会，教师的教学方式也随之发生了改变，从最初将侧重点放在对资源的设计、讲解上转化为将重点放在活动设计上，重视在美术教学的过程中引导并鼓励学生进行自主学习、探究学习及合作学习，以网络软件或者是APP等网络应用方式将学习的题目与目标传送给学生，学生可以进行自主探究式学习，在通过独立探究与思考后，学生可以在主题区域内进行交流沟通，从而提升而来美术教学的互动性与主动性，同时打破了时间与空间的局限性。如本学期我执教的《3D绘笔——绘窗》这一课时，利用iPad教学，为了让学生更加细致的了解苏州园林的花窗，我利用了VR技术，让学生如同身临其境的“参观”拙政园，在老师的一步步引领下去探寻园林各式各样的花窗魅力。在这样的分享与模拟现场学习模式下进行美术学习，能够有效促进学生与学生之间、学生与教师之间、甚至是美术专家之间的交流互动，可以充分的利用互联网技术下一切可以利用的资源为美术学习提供服务，使得美术课堂不再是单性知识的输出，实现双向的互动，在此过程中培养学生的核心素养。