导入教学阶段：教育信息化背景下的美术课程导入既要具有针对性，又要充满趣味性，在课堂导入环节信息化教育模式的应用主要可以表现为通过课程内容相关的教学视频、图片等的展示首先激发学生好奇心，并在学生进行资料观看时提升学生对于外部世界的感受力，让学生在更为逼真的场景中领略绘画的魅力，激发求知欲和创新性。

实践教学阶段：实践教学是小学美术教学中的重要部分，在此部分的教学中现代化信息技术同样发挥巨大作用，《实物联想》这一课程的实践教学中，教师就可对班级内学生进行分组，以组为单位对iPad中提供的手工制作资源库内容进行自学，阐述自己在小视频中获得的技巧和独特的发现，帮助学生之后的进一步实践操作，以组为单位进行阐述和补充。这一方法不仅可以使学生学习趣味性得到增加，且可以通过小组合作增强学生配合能力和交流能力。

美术课随着日新月异的技术革新，在授课方式上一再地刷新着我们的固有印象，既要具有针对性，又要充满趣味性。在平时的课堂导入环节信息化教育模式的应用主要表现在通过课程内容相关的教学视频、图片等的展示首先激发学生好奇心，并在学生进行资料观看时提升学生对于外部世界的感受力，让学生在更为逼真的场景中领略绘画的魅力，激发求知欲和创新性。而在本学期《实物的联想》这一课中，我在原先的基础上，又用一体机中的“尚学趣”软件，配合学生iPad投票操作，实现了数字化精准教学的基础尝试，大大提高教学效率。包括教师示范部分，我用iPad拍摄原始示范视频，运用现代视频编辑app，简单而高效地解决过去教师示范的弊端。

通过多次的反复磨课，我越发清醒的认识到，教师只有拥有扎实的专业知识才能够更好为学生提供教学服务，教师阅历的不断提升对于更好完成教学活动十分必要。当代美术技术和美术概念并非一成不变的，它们在交流中不断发展，在发展中不断更新，因此美术教师必须保证自身美术教学知识的不断更新，不断增强对于各国家、各民族美术相关知识的了解和学习。教育信息化正为美术教师提供了极佳的自我阅历丰富的机遇。教师在不断尝试新技术的同时，还应敢于尝试将新技术带入课堂实践，挑战自我的同时，也开拓学生的视野。促进学生综合素质的提高。