班级：五年级

人数：

课时：2

执教：

一、教学目标：

1、通过对老师和同学的观察，捕捉人物特征，学习用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。

2、在写生创作的实践过程中，发展学生的观察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

3、培养学生对美术创作的兴趣，增进师生情意和同学友谊。

二、教学目标设计依据：

1、教学重点：学习正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高学生造型的能力。

2、教学难点：抓住人物的个性特征，力求画出人物的神气（抓住人物的显著特征，合理想象，大胆表现人物形象）。

二、教学目标设计依据：

   1.内容分析

本课属于“造型.表现”学习领域。根据美术课标对中高年级段“造型.表现”的要求，学生要初步学习线条、色彩等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

2.学生分析：

小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。

教   学   过   程

时间

活动板块

教师活动

学生活动

交流预设

一、观察导入

二、教学新授

三、老师示范，游戏巩固

四、实践阶段 能力提升

五、评价阶段 体验成功

六、拓展阶段 联系生活

七、归纳总结 完美课堂

1. 观察导入

同学们看到这些照片都很激动，没错——这就是我们身边熟悉的老师和同学。

2. 尝试练习

师：几年的朝夕相处，让我们结下了深深的友谊。谁的脾气不知道？谁的相貌不熟悉？有的慈祥，有的严厉，有的风趣，有的文静。给老师和同学画个像，相信一定是一件有趣的事。

（1）下面就先试着画一画你喜欢的老师或同学（两分钟）。

（2）师：时间很快就到了，老师发现很多同学一筹莫展，到现在一笔没动，这说明我们直接动手画，并不可行。

那么我们第一步该做什么？

（3）师：下面老师请两位同学上来。他们叫什么？当然大家都很熟悉了，那你们是怎么分辨他们的？

出示板书：五官、脸型、服饰、体态、发式……

3.丰富新知

师：我们依据各人不同的特征区辨认出了彼此，在画人物的时候，同样也要把特征表现出来。

这里有一位同学画的作品，我们可以跟旁边的照片对比，一起来看看有没有问题。

提示：围绕五官、脸型、发式、服饰、体态来观察

（1）师：体态补充知识：经过我们的测量，发现通常来说成年人，以头长为单位，站姿七个头长，坐姿五个头长，盘腿有三个半头长，口诀是站七坐五盘三半。 

虽然我们找到了口诀，但是我们画的时候，还是先要量一量（目测一下），根据实际情况来确定五官和身高的具体比例。                                                                      

（2）师：五官补充知识：五官比例也有口诀，叫“三庭五眼”。庭指的是我们的额头，眼呢指的是眼睛。我们明明只有一个额头一双眼睛，哪来的三庭五眼呢？小组讨论一分钟。

师：和身高比例一样，三庭五眼只是相对的，只是帮助大家快熟确定五官位置，还是需要根据每个人不同特征再做调整。

（3）师：脸型补充知识：除了五官，脸型也十分重要，我们一起来看一看有哪些常见的脸型？

脸型：瓜子、国字、圆脸.....

4、我画你猜

（1）师：通过我们刚刚的学习，老师按捺不住也想试试了。

（2）师：根据老师的刻画，你们能不能猜到画的是谁？

老师只是画了发型，同学们就猜出了，所以我们在表现的时候抓住最突出的特征，会使我们事半功倍。

（3）师：第一步先观察特征，第二步确定脸型、五官位置（三庭五眼），第三步刻画五官细节特征，第四部步加上服饰。

5.创作练习

下面就让我们试着用整张纸画老师和画你身边的同学，

作业要求：

（第二次作业）（1）用线造型的方法给老师或同学画一张像（可以画头像、半身像或全身像……）。

（2）注意表现出老师或同学的主要特征，使人物形象生动、有趣。

6. 展示评议

（1）师：对照同学的特点，认一认画的是谁，然后听一听他们对你的作品有什么意见。

（2） 师：除了以上这些同学展示了自己的作品外，其他的同学也想把自己的作品介绍给老师和同学，现在，请同学们上台，我们照一个班级大合影。（拍照）

7.拓展欣赏

师：同学们，表现老师和同学的绘画作品还有很多很多，让我们一起欣赏画家和小朋友笔下精彩的画面吧。

（各种形式的作品图片展示）

师：推荐一幅特别的画，这个小作者从不同的角度去观察同学，发现了与众不同的乐趣之处，仔细观察，他是从同学前面来观察，后面来观察，然后，他将同学的不同形象都表现在了一张纸上，从而表现这个同学不同的面和多变的情感。其实，西班牙著名画家毕加索也是这种方法的追求者，你看有趣吧。

8.课堂小结

同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。

观看照片，思考辨认。

独立尝试画老师和同学。

两生上台，其他学生

观察辨认，说明理由。

对比观察，

寻找问题，

积极交流。

认真倾听，丰富认知。

对照图片示意，

小组讨论，

认真倾听，

理解新知。

观察、了解脸型。

观摩老师示范，倾听要领，思考内化。

明确人物画步骤：

1、抓特征

2、勾轮廓

3、画细节

4、后调整

明确要求，

独立创作。

作品自评

作品互评

认真倾听

认真欣赏

思考内化

倾听小结，

提升情感。

教师出示一组师生照片，学生说出他们的称呼和名字。

简要展示学生尝试习作，发现问题。

师生交流：观察同学，找到区分彼此的显著特征。

生：五官、脸型、服饰、体态

小结，并出示板书。

学生对比作品和照片，观察分析思考。

教师提示：观察要有明确的目的，找到显著特征（要聚焦最突出、最与众不同的方面）。如五官、脸型、发式、服饰、体态等。

学生找出问题所在：

五官位置和大小不正确，人体各部分之间缺乏整体的协调性，如头大身体小，身长手短等现象。

教师遇到学生看图示，理解什么叫“三庭五眼”，明白三庭、五眼分别指什么？

教师小结，提高学生认知（画画有方法，表现更轻松）：画人物，有窍门。抓比例，人物美。

关注重点问题：可以借助目测，用五官比例和人体比例的一般规律，积累人物画表现经验，优化人物画的表现效果。

强调：灵活运用规律，事半功倍；生搬硬套规律，就走进死胡同了。

师生交流：脸型分类也是观察分析的成果，也是人物特征之一。

教师示范，与生互动，强调抓主要特征，点上突破，就有亮点，更有吸引力。

小结人物画表现步骤。

学生大胆表现，

教师巡回指导，

发现问题及时解决。

组织评议：

围绕人物特征表现、线条和色彩运用、画面效果和学习态度等几方面来展开学生互评、自评和教师评议，体验美术创作的成功快乐。

对表现好的学生给予一定奖励，如人物画书签、作品边上加星等。

  师生互动：

如何强调画面的情感因素，使人物形象神气、生动、有趣，光彩照人。

可以让学生讲今天的收获（作品效果、创作感受），增强参与美术创作的自信、兴趣。