鼠小弟的小背心

一、认识鼠小弟，读绘本封面

1、师：今天邵老师请了一位小老鼠来到我们的课堂上，（出示鼠小弟的图片）看一看，这是一只怎样的老鼠？

【学生观察图片，说一说小老鼠的外形】

为了方便称呼，你想给他起个什么名字呢？【学生给小老鼠起名字】（在起名字的同时，可以追问或是引导，用外形特点等方式来气名字）这样就把两个问题变成一个问题了。

师：老师觉得“鼠小弟”这个名字很可爱，老师告诉你们吧，他的名字叫“鼠小弟”。

2、（出示鼠小弟穿小背心的图片），看看这张图上的鼠小弟，与刚刚的有什么不一样呢？【穿上了一件小背心】你觉得怎么样？

3、今天我们就要来读一读鼠小弟的故事（出示绘本封面图片）这个故事就叫做《鼠小弟的小背心》。一起看一看这本绘本的封面，你看到了什么？

【封面上有绘本题目，还有作者以及画图的作者（都是日本人），为了让我们能看懂，还要翻译成中文，所以还有译者的名字】（可以把作者的名字读给孩子听）

读每一本书之前，我们都要先看一看书的封面，看一看书的作者。接下来，就让我们一起来读一读这个故事吧。

二、初读绘本，整体感知

1、（出示第一张图片）穿着小背心的鼠小弟可神气啦！谁来读一读鼠小弟的话？【（妈妈给我织的小背心，挺好看吧？）训练朗读，读出得意劲儿】

鼠小弟的这句话其实就是什么意思呀？【妈妈给我织的小背心，真好看。】

（再次读好那句话）可以用齐读的方式

2、鼠小弟穿着好看的小背心出去玩啦！接下来发生什么事了呢？请小朋友们认真看。（播放第一遍PPT）小朋友们看懂了吗？

再请小朋友们看一遍，这一次要更加认真，边看边思考，有那些小动物来借小背心穿了？（播放第二遍PPT）

3、交流：（学生回忆有哪些小动物来借小背心穿）故事中的动物是按照怎样的顺序出场的？给他们排排序。（边说边出示PPT）

你发现了什么？（动物的体型越来越大，小背心也被拉得越来越长啦）

三、精读绘本，表演感受

1、你觉得这个故事怎么样？

这是个有趣的故事，每个人读故事的感受都不一样，邵老师觉得鸭子问鼠小弟借小背心的故事最好玩，和邵老师一起来读一读（出示鸭子组图）

①、你觉得小鸭子会和鼠小弟说什么呢？

②、小鸭子穿上了小背心，不过我总觉得有些别扭，你觉得这个时候鸭子心里在想些什么？（观察图片说一说）（不是空想鸭子心理，直接引导观察图片）小鸭子穿上了小背心，仔细看它的样子，你看到了什么？（引导学生说出表情、动作）教师相机点评，你的眼睛真亮，你看到了小鸭子的表情；你真会发现，你都关注到他的动作了；你真会想象，你都已经想到他心里去了······

③、（出示绘本文字）故事中是怎么说的呢？读一读（朗读训练）

④、哪两个小朋友愿意上来演一演？（表演鸭子借背心）（这一次表演，孩子不行，教师要进去演）要指导孩子表演出动物的特有动作。特有语气

2、其他的小朋友你喜欢哪个动物借小背心的故事呢？和你的同桌合作，学着他们的样子也来演一演。（这里最好有ppt，内容的展示，）

【学生同桌合作，选择自己喜欢的动物演一演】（选一组将完整的故事演出来）

3、师：那么多动物借着穿过以后，现在的小背心怎么样了？（出示两张图片，哪两张图片？这时候的鼠小弟心里会想些什么呢？）（再次引导学生观察鼠小弟的样子，突出“瞪大眼睛”、“跳得老高”、“嘴巴张大了”······）

4、故事读到这里，你觉得结束了吗？你能给这个故事编个结尾吗？

【学生发挥自己的想象，思考此时的小背心可以用来干什么？】

小朋友们说的真好！给这个故事创造了许多有意思的结尾，让我们来看看这个绘本故事的作者是怎么想的呢？

（出示最后一张图片）

四、谈学习收获，拓展延伸

1、《鼠小弟的小背心》这个故事学完了，你有了哪些收获呢？

【学生谈感受，可以从故事内容来说，也可以从朗读、表演上来说，还可以脱离绘本说一说这一节课的收获，只要言之有理，都给予肯定与表扬】

2、今天我们学习了《鼠小弟的小背心》这个故事，小背心最后成了秋千，不能穿了，可是，鼠小弟还有其他的小背心呢！（PPT出示鼠小弟其他小背心的绘本封面图片，读一读绘本题目，简单介绍一下）

3、这几个故事的主人公都是鼠小弟，这样围绕一个人物身上发生的事情写出的不同的绘本，我们就叫它系列绘本。

推荐系列绘本中的其它故事：这套绘本系列就是《可爱的鼠小弟》，其中除了今天我们所学的故事，还有（师放PPT，小朋友跟着一起读一读绘本的题目。）

接下来一段时间，我们还会经常见到鼠小弟，课后也可以自己先去读一读这个系列的绘本。