本工作室自2019年9月授牌成立以来，不知不觉已经走完一半里程。在区文教局、区教师发展中心的大力扶持下，工作室平衡发展，稳中求进，全体成员勠力同心、勤学精进，各方面都取得了长足进步。值此新年伊始，万象更新之际，又逢“十四五”开局之年，工作室将于本学期迎来中期评估。为了系统全面梳理成果，为后续求得新发展、新突破打下良好基础，现制订本学年度第二学期工作计划。

一、主要目标

1. 聚焦“评估”，梳理成果，培育孵化教育教学成果。

2. 聚焦“评价”，精心设计，重点打造科学研究品牌。

3. 聚焦课题，深化研究，持续研究创生精品课例。

4. 聚焦学习，更新理念，以书香丰富滋养教师理论修养。

5. 聚焦反思，笔耕不辍，以专业表达促进教师专业成长。

二、具体措施

1. 聚焦“评估”，梳理成果，定向培育教育教学成果。

今年是“十四五”开局之年，工作室也将迎来区工作室评估验收。为了更好地总结经验，梳理成果，确保形成更为强劲的后续发展动力，工作室将以上学期开展的“教师三年发展规划”论证为基础，一方面分类统计教师已取得的成绩和荣誉，对教师成长发展共同性规律及未来可能的成长空间进行合理分析；另一方面对教师个体发展作横向比较，用雷达图对各项能力进行评估分析，对每位成员未来发展进行合理规划，制定详细的行动方案，争取在未来两年内使工作室成员在基本功、评优课、教师五级梯队、课题研究和论文发表等方面更上一个台阶。

2. 聚焦“评价”，精心设计，重点打造科学研究品牌。

随着我区文教局和区教师发展中心联合打造的“新教学”研究项目持续深入推进，全区各所学校都已积极投身于“新教学”改革的浪潮之中。对于建立在科学评价体系和完善理论体系基础上的“新教学”而言，科学教育有其他学科不可替代的价值与优势。本学期工作室将在区、市教研员的指导引领下以“基于互联网+环境下小学科学课堂教学评价”为主要研究内容，创设真实情境，聚焦学生学情，优化“师生-生生”互动方式，在科学设计评价量规和形成性评价策略的基础上建立“学习-激励-评价-反馈”的有效学习机制，真正实现“依学定教、智慧施教”。

3. 聚焦课题，深化研究，秉承开拓创新精神研发精品课例。

随着教育部颁布《2017小学科学课程标准》的推广实施和苏教版小学科学教材的逐步更新，以“技术与工程”为核心，注重培养实践精神和能力的理念也越来越得到大家的认可与重视。因此本工作室将以“技术与工程”为研究重点，从课堂教学、学生活动、专业表达等多维度进行深入研究，力求与时俱进，与国家发展和未来社会需求接轨，大处着眼，小处入手，以开拓创新的精神开展各项工作，逐步形成序列化、阶梯化的学程包，为区教育研究项目提供素材，也为教师个人发展取得突破性进展积累资本。

4. 聚焦学习，更新理念，以书香丰富滋养教师理论修养。

本学期工作室成员将进一步秉承“教而不研则浅，研而不教则空”的思想理念，通过理论学习促使教师以专业视角审视自己的教学行为与学生学习过程。本学期要求全体成员认真研读工作室下发的书籍及工作室推荐书目，不断更新教学观念。全体成员围绕“江苏教育”主编颜莹老师《教育写作》、苏忱老师《与一线教师谈科研》等专业书籍进行深度阅读，写好反思与随笔，定期开展读书沙龙和交流研讨活动，将相关内容通过区工作室专题网站和工作室微信公众号等媒体与更多人交流分享。

5. 聚焦反思，笔耕不辍，以专业表达促进教师专业成长。

工作室提倡以“创新、实践”的理念开展“新教学”、“新理念”、“新技术”等主题的研究和创新。有了“源头活水”，加上教师自身发展需求及个性化的思考，也就有了教师进行专业化表达的素材与动力。本学期工作室将以大家普遍关注的论文发表难的问题为重点，在条件许可的情况下采取“走出去、请进来”的行动策略，同时发动大家群策群力寻求各方面资源。此外还需加强工作室内部成员的交流与合作，加强与上级领导、区、市教研员及专家的对话与沟通，加强对兄弟工作室先进方法的观摩与学习等，总而言之对各方面声音虚怀若谷，静心聆听。用科学研究的精神与态度对待自身的教育教学实践，尝试以新的高度与视角，实事求是地进行反思和剖析，最终以撰写文章的方式来促进专业水平的不断提升。

三、主要活动及时间节点

2021.2.17