2020年12月22日下午，局小数学组全体教师齐聚本部2301，开展“新基础教育”课堂教学研究活动，华东师范大学吴亚萍教授莅临指导，部分研究共同体的老师们也一起参与了研讨。

台阶式设计推进，“长”在课堂

  第一节课，沈虹老师执教《找次品》，关注建模课型的策略渗透。从有趣的81个玻璃球找次品提出问题，渗透化大为小的思想，从更小的数进行发现。随着数据变大，引导学生将具象转化为算式思维的表述，总结归纳，拓展到更大的数。环环相扣，课堂在层层递进中推进。

第二节课，黎媛君老师执教《图形的放大与缩小》，从生活中图形放大变形和不变形引入，将学生的生活经验与数学中的放大现象进行沟通，激发学生对于放大前后图形关系的研究。老师将变化前后图形之间的规律进行对比，巧妙地通过资源的对比，明晰了放大和缩小的约定，紧扣变与不变设计与推进课堂，自然灵动。

台阶式整合融通，“化”在日常

  接下来的互动评课环节，首先，教研组内老师和共同体老师进行评课，肯定了两位老师的亮点，也结合日常研究提出了建议。既是思维的碰撞，也是经验的分享。接下来，吴亚萍教授对建模课型与图形探究课型进行了指导，强调以发展的眼光勾连小学和中学知识之间的内在联系，并对两节课进行了重建。最后，周志华副校长对本次教研活动进行总结，强调要理解教材的意图，挖掘其中的价值，以学生实际学习经验为基础开展日常教学，推动学生日常化的台阶式生长。

  日常研讨，正是局小数学教学的常态展示，是教师学习与成长的机会。课课有所长，师生同生长，让研究和学习浸润在日常点滴之中，立足课堂教学，放眼长程发展！