金秋十月，丹桂飘香，在这收获的季节里，天宁区刘宝杰教师发展工作室与江苏省《“以学习为中心”的小学英语拓展阅读教学研究》课题组成员齐聚常州市局前街小学，开展了一次阅读教学联合教研活动，天宁区教师发展中心薛红老师应邀莅临指导。

首先，来自局前街小学的吴春苗老师进行了绘本教学，教学内容为 King Crocodile。吴老师在本次教学中以图片环游的方式进行教学。教师从学生已有知识经验出发，以问题为引导，通过封面启发学生主动观察、预测、思考，在不断推测和阅读中发现、分析、解决问题，以培养学生的批判性思维。同时，教师在这一过程中引导学生关注语言知识、把握故事情节，理解人物的心理，通过师生共读的方式探究故事意义。

接着，来自虹景小学的陈琴老师为大家带来微讲座《在语篇教学中培养学生思维品质的实践》。她从英语课程标准入手，通过各种课例分析，解读剖析了培养思维品质的策略：阅读前--聚焦语篇主题，激活思维；阅读中，聚焦语篇内容，活化思维；阅读后，聚焦语篇内涵，深化思维。浓缩就是精华，陈老师的讲座让在座的各位老师对培养学生的思维品质有了更加深刻的理解。

在研讨中，吴老师进行了简单的说课。她对自己的课提出了三点困惑：一、本节课牵着学生走的痕迹较明显，学生自主学习性不强；二、对于课外阅读该教到什么程度把握不准；三、一节课下来，学生学习两级分化现象比较严重。基于这三点困惑，所有成员依次发表个人见解，讨论如何通过各种活动，聚焦学生学习，最终达到育人的目的。

工作室领衔人、课题主持人刘宝杰老师进行总结。他认为，要想在课堂中不过多牵着学生走，必须设计一些有助于学生自主阅读的活动，教师应遵循儿童阅读习惯，适当放手，在正式上课前让学生按照自己的阅读习惯去翻一翻绘本，了解绘本大意。关于课外阅读教学该教到什么程度则需要与教师设计的教学目标挂钩，在绘本教学中最重要的是检验学生能不能运用所学的知识进行表达与运用。在语言知识上不过分强调语法，而应注重学生的理解与表达。

最后，天宁区教研员薛红老师进行专家引领。薛老师提出，小学英语课外绘本阅读的目标定位应该是英语阅读启蒙+增进积极的阅读体验+培养阅读品格。绘本教学不应只教会孩子为语言阅读，要为图画而阅读，为故事而阅读，为想象而阅读。应避免在教学的大环节中完全封闭，小环节中大开放。课堂中应凸显学生的主体性，弱化教师的控制性。

一个人走得快，一群人走得远。为了让工作室成员快速成长起来，刘宝杰与薛红老师为各位工作室成员提供了更多的探索方向，相信大家一定会走得更快、更远！