本学期的工作室活动因为受到疫情的影响使得开展活动的时间相对减少了，针对这一特殊情况，工作室在活动安排上做了适当调整，借助网络，通过“理论＋实践”的模式开展教学研究，确保了工作室活动的有序推进。在这特殊又相对短暂的这一学期，工作室开展了以下一些活动：

一、聚焦”学习活动观“，助力工作室研究主题

本工作室的研究主题是“以学习为中心”的小学英语语篇教学活动研究，基于这一主题，在上学期的工作室活动研讨中，通过邀请专家指导和工作室全体成员的合力探究，确立了“学习活动观”这一最新理念作为研究的理论引领这一思路，因此，为了让大家对“学习活动观”这一概念有全面而深入的认识，工作室领衔人刘宝杰老师搜集了英语教学专家王蔷老师的相关讲座，并制作成ppt分享到工作室学习群，全体工作室成员认真学习后通过线上研讨的方式进行理论学习心得交流，进一步分享观点，答疑解惑，有效内化了学习活动观这一理念。

二、开展线上教学研讨，聚焦学习发生始终

工作室第五次活动由凤凰韩雪 三年级Story time，工作室成员就低年级英语教学中如何进行学习活动观，关于低年级英语教学，教师要考虑到学生现阶段的形象思维特质，多为他们创设有意义的学习活动，避免简单重复的机械式问答，鼓励更多学生在情境中感受，让其有体验和创造的机会，自主建构知识，从而使得课堂变得丰满、有童趣。

工作室第六次活动与天宁区杭燕楠教师发展工作室联合进行，由虹景小学的陈琴老师和郑陆实验学校的顾雯妍负责执教Checkout time研讨课，工作室邀请了区教研室薛红老师在线指导。

陈琴老师执教了五年级下册Unit 5这个单元的Checkout time，顾雯妍老师则执教了四年级的Unit 7 Checkout time，薛老师针对两节课做了总结和引领，她针对两节课提出以下建议：1.单元主题在第四课时需要达到深化；2.学习活动形式要丰富化，活动设计要力求创新；3.情境创设要把握好从教材情境走向生活情境以及情境创设要为语言学习服务的原则。此外，薛老师还进行了checkout time板块的教学策略与分享，她指出教学中的话题主线要清晰，情境创设要真实、完整、有意义；教师要具备重构文本的能力，可以对教材提供的情境进行适当改编；创新和丰富活动形式，融合语言、文化和思维。

三、总结反思提升，明确研究方向

工作室的活动已经顺利开展了一年，在过去的一年当中，工作室在各个年段均进行了语篇教学的实践，也成功找到了“学习活动观”这一与“以学习为中心”这一主题高度匹配的理论引领，在今后的工作室教学研究中，我们需要开展具有“学习为中心”这一典型特点的课例开发，即进一步细化课例，形成相关的课型范式归纳，以便有效推广这一课型，以期将这一研究成果辐射到更大范围。