时光匆匆，转眼又是期末。华润小学的语文老师们，面对期末，围绕学生的核心素养，制定了严密的复习计划，各年级备课组执教了有效的复习课，一起探讨复习对策，提升复习课的品味。

一年级的王佳雪老师上了一堂字词句复习课。一开始创设情境，带着孩子们走进动物王国。按照字、词、句、段的顺序，通过摘树叶写笔画，过桥找规律，比一比背古诗等游戏环节，把复习的内容巧妙穿插于游戏中。利用小老师领读、开火车、同桌互读等多种形式的反馈，及时掌握学生复习的效果。有趣的情境，让这堂复习课灵动而扎实！

二年级的陈老师执教了复习课《句段大闯关》，陈老师通过游戏、综合练习等活动方式 ，引导学生对本册教材中涉及到的句段类型归类整理。瞧，句子变一变，更生动，可以有哪些方法呢？简简单单的句子，加上形容词，可以让句子更具体；再变一变，加上拟人的动作，句子就更生动啦！再来给句子变变身，反问句，换个说法也可以；把字句，换成被字句也说得通，汉语可真神奇呀！一节课下来，孩子们学习兴趣浓厚，也扎扎实实地巩固了本册要求掌握的句段训练，孩子们的句子运用能力也得到了一定的提高。

    三年级的贡俐老师执教了一堂复习课，旨在提升学生的学科关键能力。课堂开始，贡老师用小挑战的形式，带领学生复习了的、地、得的用法，温习了标点符号在句子中的变化。既回忆了本学期的重点知识，又激发了学生的学习兴趣。接着贡老师聚焦了反问句的用法，用理论引路，以例题指导，学生不仅领会了反问句的用法，更深刻的理解了反问句的含义。在指导仿写句子时，贡老师将题型进行分类，让学生更加明了地进行学习。关联词的用法一直是学生的学习的难点，贡老师将常见的关联词进行了梳理，学生在练习中更加灵活地掌握了不同关联词的用法。这堂复习课，贡老师抓住了学生在学习语文以及面对测试时面临的问题，不仅从理论上为学生答疑，用当堂练习的方式更是巩固了对于知识的掌握，真正做到学以致用。

四年级的范雪银老师执教的复习课《我认识了“他们”》，本节课以人物为线索，串联了本学期重要的几个以人物为主的单元。通过老师提示，回顾课文的主要内容，特别是对古文的复习和默写，加深学生的印象。并结合复习题的随堂练习，让学生先自己完成，然后以同桌或者四人小组为单位，进行互换讨论，在讨论的过程中，让学生能够回忆起人物形象特点，再请同学站起来读一读，完成整个练习的过程。老师讲解与课堂练习的结合，使人物形象在学生的脑海中更加生动、清晰起来。

五年级的林静雯老师在五（6）班执教非连续性文本复习课。首先，她展示了生活中非连续性文本的应用，明确其定义，感受其重要性，并将题型分成三大类。讲解图表类题时例举经典题型，给学生充分的思考时间，总结出答题的步骤“审——提——比——答”，通过典型错误的分析，让学生明白，答题时不能仅仅描绘表中信息，而是要用概括性的语言下结论。文本类题中展现做过的题，让学生独立思考后，小组成员互相交流讨论总结出“审——找——合——答”的解题思路，在林老师的提醒中明白了答题还要有角度，才能答得全面。

六年级的陶玲老师在六（1）班执教了复习课：词语的表达效果。课堂伊始，她带着同学们回顾了练习中出现过的相关题目，唤起学生回忆，明确做题中出现的共性问题。然后列举了几个例子，进行衔接导入。课堂上通过师生互通、交流、分析，引导同学们掌握此类题目的答题思路。在边讲边练中对同学们的答题思维进行训练。其中，她强调了分析此类题目时，一定要注重答题的完整性。由浅层到深层一步步思考，全面理解。课后，陶老师和相关听课老师进行了教学研讨，谢老师、陆老师等几位老师在肯定了陶老师的教学思路的同时，也提出了宝贵的意见。提醒青年教师在课堂上要多设计一些学生活动，多关注细节，让课堂成为孩子展示的“舞台”。陶玲老师虚心请教，并表示希望自己的每一次思考都能带给孩子新的成长。

复习阶段，我们语文老师只有力求做到基础不丢、能力不放、关注思维、凸显语用，才能让教学有章法，学生有获益。教无定法，学无止境。语文犹如一片浩瀚的汪洋，其中蕴含着丰富的宝藏。我们老师只有潜心研究，不断探索，才能引导学生恣意地徜徉于语文之海。