教学目标：
1、 了解动漫的历史、设计方法等知识，改变传统的动漫学习方式，让动漫形象动起来，感受动漫的乐趣。
2、 通过动漫设计方法的学习，利用iPad制作简单的动漫作品，让动漫形象动起来。
3、 引导学生感受iPad制作动漫的乐趣，激发学生对动漫、美术学习的乐趣，热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：运用动漫设计方法进行iPad动漫制作，让动漫动起来。
难点：如何利用iPad制作出生动有趣的动漫形象。
教学过程 | |||
活动版块 | 活动内容与呈现方式 | 学生活动方式 | 交流方式 |
一、谈话导入 师：我们在一年级的时候，学过卡通卡通的内容，我们再来回顾一下 （ppt图片）大家一起来观察，设计师在设计米老鼠米奇这个形象的时候用了哪些设计方法？ 师：原本生活中人人喊打的老鼠，在设计师的笔下，通过夸张、变形、拟人等设计方法，创设出了一个经典的动漫形象。 以往我们设计动漫形象时，都是在平面的白纸上，而且它不会动，今天，我们就一起来学习快乐动漫，让我们的动漫形象动起来吧！ | 学生观察并回答 夸张、变形、拟人
根据学生回答，教师书写板书：夸张、变形、拟人 | ||
二、知识新授 师：这个平面的米奇是通过什么方法动起来的呢？ 师：我们一起从短片中找找蛛丝马迹。（播放视频） 师：其实，一开始的动画就是把一个个画面连起来，进行播放，从有纸动画到现在的无纸动画，我们看到的一张一张的画面，在动画中叫做一帧。当帧数越多，动画就流越畅连贯。 三、教师示范 1、教师演示 师：我做一个简单的投篮动画。帮我想一想，这个画面中，篮球进篮筐这样一个动画，哪个是动的？哪个是不动的？ 师：那我先画不动的。第1步：先画固定物体——篮筐 （复制粘贴功能） 第2步：画运动物体——篮球 (选择第一帧开始，画一个篮球，为了更加便捷，选择套索工具进行局部复制。选择第2帧，粘贴，移动到合适的位置；第三帧，直接粘贴，接下来以此类推) 2、学生第一次作业（ppt操作界面说明） 师：接下来请大家从以下几个主题中选择动手尝试制作 （①日出日落、②车来车往、③命中篮筐） 3、展示评价 师：这里有两位同学都做了一个篮球落地的动画，我们来看一看，你认为哪个更加生动呢？他们区别在哪里呢？（视频1、2对比） 教师小结：其实，为了让动画更加生动有趣，我们在制作过程中，要考虑到符合真实的物理现象 四、欣赏优秀动漫作品 五、学生作业设计动漫作品 1作业要求：请用iPad设计一个自然流畅、生动有趣的动漫作品 2内容提示： ①点燃鞭炮、②花儿朵朵 ③自然现象、④秋天来了 ⑤蝴蝶飞飞、⑥苹果被吃 ⑦破土而出、⑧我爱运动 ⑨奇思妙想、⑩红旗飘飘 六、展示评价 师：我们先来展示第一组的作品，在展示过程中你对哪个印象最深刻呢？现在请你们全部都打开到预览模式（给自己的作品起名字） 师：说一说哪个作品给你留下深刻的印象，请你说说你推荐他的理由。 教师小结：今天我们大家都是非常厉害的，平时我们的作品是定格在某一个精彩的瞬间，可是，今天我们让作品动起来了，你们真是了不起！你看这位同学的作品设计的非常生动有趣，如果在构图上再留意些就更完美了！ |
学生思考并回答 生：
学生观看短片并回答 生：一张张纸翻
生：篮筐不动，篮球动
学生观察说区别 生：视频2更生动 视频2中的球发生了变形
学生自主选择主题
学生欣赏并交流评价
学生交流
学生交流猜测，教师拍摄过程中适当评价
学生举手，老师拍摄，同一主题的拍摄 | ||
拓展延伸、总结提升 | |||
板书设计 | 快乐动漫 设计方法：夸张 变形 拟人 帧 | ||
研讨总结：基于信息的美术课，不需要像以往那样准备一大堆 用于课堂教学的画具画材，即节省了时间，也节省了成 本。范画过程可以以文件形式拷贝，使得信息教师也可 以利用美术老师的绘画过程进行范画演示。
合适的美术软件不但可以精确地模拟各种美术风格 技法，而且可以将多种绘画方法集于一幅作品上，如可 以将油画、水粉画、水墨画、炭笔画等多种画法技巧运 用于同一副绘画作品上。产生更加丰富多彩的作品和全 新的探究体验。
在40分钟的课堂时间内完成课堂教学、美术作品及 修改评价，在以往的美术课上是一件很困难的事，也是 美术课的一个主要矛盾。利用计算机完成一幅画作，排 除了不必要的画前准备和画后收拾整理的时间，将所有 的有效时间充分利用起来，能使得学生的主要精力放在 学习内容上，从而更加从容地进行创作。
电脑绘画软件提供了丰富的、可以调节的绘画笔 触,让美术创作的选择和创意更加无限。例如在一些美 术软件如Photoshop、Painter、奇奕画笔中,可以轻而 易举地创作出真实的水彩画、素描、粉笔画、水墨画， 并令人叹为观止，这方面有效地继承了构图、造型、色 彩等传统绘画艺术的基本特点;另一方面,绘画软件还 可以在一张作品中运用不同的绘画工具和特殊效果混合 使用,丰富视觉效果，产生电脑绘画独有的、全新的绘 画技法,从而摆脱传统美术技法的束缚,把学生的创意与 个性化放到了第一位，这点是传统媒介望尘莫及的。
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