在这个生机勃勃的初夏，天宁区的小学语文老师们相聚在局前街小学，参加了区教师发展中心组织的“教学展开过程中的互动策略”的主题研讨活动。

首先，老师们观摩了来自局前街小学的刘花老师带来的一节六年级的语文课《莫泊桑拜师》。刘老师在第一课时带领学生研读文本的基础上，先指导学生通过快速浏览将福楼拜在三次指导中指出的观察的要领用一个字概括提炼出来。再请学生默读三次指导的内容，用关键词将自己的理解批注在旁边，并进行互动交流。然后指导学生将习得的方法进行迁移运用，先对莫泊桑的代表作《项链》和《羊脂球》的片段进行阅读、批注和交流互动，再联系生活，模拟对校门口上学放学情景的观察，将学到的观察方法进行有效的内化。刘老师的课堂充分展现出了师生、生生互动的多元化和有效性，赢得了听课老师和专家的一致好评。

在刘老师课堂展示的基础上，局前街小学的语文教研主任卢赟老师与大家分享了课堂中多元互动的策略研究。卢老师结合几种常见的课堂现象，对于“开放”进行了几点反思，指出了这些现象所反映出的问题。为了实现真正的开放，卢老师与大家分享了开放中的大问题的设计思路和方法，指出了有效的开放性教学组织是课堂教学过程中的重中之重，并对多元互动策略中的“介入时机的选择”进行了细致的分析与讲解。

教师发展中心的王勤老师也就刘老师的课例进行了非常到位的点评和提升。她指出，教学过程是一个动态发展，教与学互相影响、交互统一的过程。刘老师之所以能够创设出和谐互动的课堂，是因为对师生之间民主、平等氛围的用心营造。平等的师生关系是民主课堂的基础，使互动的有效性得到了可靠的保障。同时，刘老师前期对教材的深入、细致研读，使得互动的预期目标准确体现出了教材所传达的信息。教学过程中，刘老师也注重方法，有的放矢，设置了有价值，有针对性的高质量问题，使互动成为课堂的主旋律，有效互动变老师的独角戏为师生的交响乐。

最后，教师发展中心的金东旭老师也围绕着教学中的多元互动，给大家做了以《发掘教学过程多元的育人价值——浅谈教学过程的智慧展开》为题的讲座。金老师结合各种课例和自己深入的思考与研究，指出了开放性教学活动过程展开的现实之困是内容结构化能力不足导致教学大板块、大问题情境设计的能力不强，“结果导向”的思维定式导致过程中多元价值的挖掘与转化能力不强。在此基础上，从教学线索安排、教材的专业性解读和核心问题展开等方面进行了过程展开的内涵解析。并从开放课堂、目标预设、多元互动、资源处理、新型常规等方面进一步提出了过程展开的行动方略。最后，他指出要在问题设计的开放度、资源捕捉的敏感度、资源处理的整合力和过程互动的调控力上锤炼策略展开的能力，养成新型基本功。

初夏，生命的活力绽放；语文，研究的热情蓬勃。来自天宁区各个学校的语文老师们，在倾听课堂的基础上，在教研室专家的指导下，对于语文教学中的多元互动有了更深刻的理解，得到了更丰富的启发。