奇怪的一天

教学目标：

1.   通过给故事加题目、揣摩绘本题目等活动学会从不同的角度来阅读绘本。

2.   通过对画面补白、独立讲述绘本中隐藏的故事提高图画观察能力、语言表达能力。

教学过程：

一．谈“一天”

师：【板书：一天】同学们，我们的生活五彩斑斓，而这多姿多彩的生活就是由这数也数不清的“一天”组成的。老师昨天就过了“忙碌的一天”：早晨到校就把办公室打扫了一下，然后进班批改同学们的作业，组织他们早读。第一节是陈老师的数学课，我代替她监考了一节课。接着上了语文课，下课后又赶回办公室批改同学们的作业。批完作业就到吃饭时间，我又要为同学们盛汤。中午在教室改完同学们的作业后，整个下午都在忙着做今天上课的准备。怎么样，够忙吧？你们呢，说说你们都过过怎样的一天？

学生交流

二．理“一天”

师：今天我们就来读一本绘本，绘本的主人公就是这个叫杰克的小男孩儿。我们来看看他的一天。

【播放绘本，听老师讲述】

师：杰克的这一天里都发生了什么事？

学生交流。

三．说“一天”

师：他的一天师怎样的一天呢？你能找到个合适的形容词吗？

学生交流，简说理由。

师：同学们说得都挺有道理。那杰克师怎样评价他的一天的呢？【出示绘本最后一句话。】

其实这本绘本的题目就叫做《奇怪的一天》！为什么杰克要说自己的一天是奇怪的一天呢？我们再来仔细看看绘本，认真读读文，细细看看图，看看你会不会有什么发现。

【播放绘本，学生独立观看】

师：同桌两个同学商量商量，为什么这天对于杰克来说师奇怪的一天？

学生交流——哪些事情是杰克没有想到的？

【出示绘本几位人物集体出现的画面】

师：杰克和他们之间到底发生了什么事呢？让我们回到现场，一起来重现一下当时的情景。

l   婴儿车：杰克，当时……（注意引导学生模仿动作，加入语气。）

l   足球：杰克，杰克，你听我们说……

l   另外两组学生自由发挥

师：哦，原来当时的情景是这样的！可杰克自己可是完全没意识到呀，怪不得这是“奇怪”的一天！看来，当我们带着故事的题目再来读故事时，眼前又会出现另一个奇妙的世界。

四．看“一天”

师：看来，绘本的封面对于我们读绘本故事有至关重要的作用。我们不妨再来看看这本书的封面和封底。以往我们接触的封面一般都是书中的插图，可这本书的作者是把它当成书中的一页来设计的，你知道它该放在哪一页吗？

【播放全书，学生快速浏览】

五．编“一天”

师：当书中的这些人物都离去，剩下杰克一个人眺望远方时，杰克这“奇怪的一天”就此结束。但这个故事中的人物远不止杰克一个，他们的这“一天”又过得怎么样呢？你能不能选一个人物来讲讲他的一天？

【学生编故事】