我有友情要出租4

教学目标：

1.  通过自读绘本、与老师共同讲述绘本故事积累语言并激发学生在情境中的想象力，锻炼语言表达能力，进而教给学生讲演故事的方法。

2.  通过进入角色式的绘本想象讲演，培养学生讲演故事的能力，从而创作自己的绘本故事。

一．自读绘本

（一）   出示词语“出租”

1、理解词语（ 收取一定代价，把自己的东西暂时让给别人使用。）

2、师：什么东西能出租？（生举例）

3、师：那你觉得友情能出租吗？（生讨论）

4、师：同学们各有各的看法，然而世上的事往往出乎预料。今天我们就来讲一个关于出租友情的绘本故事。

5、（出示绘本封面）师：读绘本先读图，仔细看看，你捕捉到了哪些信息？（评价：学生自由说即可，指导学生进行一定猜想。）

6.、那我们一起来读读这个关于出租友情的故事吧。

师：读绘本不仅要看文字，图画也要认真看！

（二）播放音乐学生自读故事（隐去结局）

二．跟读绘本

师：读完故事，接下来我们一起讲故事。故事要讲得绘声绘色，就必须进入角色，做他所做，想他所想。你可以把自己当成故事中的任意角色，一起去感受他们的经历。

1、播放P1（放大：我好寂寞，我都没有朋友）

（1）故事开始了，教师引读，指名学生读“我好寂寞，我都没有朋友”（评价：寂寞的人说话总是提不起精神；皱着眉头，让人们感受到了你的孤独）

（2）师生合讲：等呀，等呀……

2、大猩猩和咪咪的对话——男生女生合作表演

3、播放P9

（1）师生合作表演：全班一起合作演大猩猩，若学生出错就问学生：你觉得应该出什么？——仔细读文字很重要。——采访做的正确的同学，让他示范怎么做的？为什么这么做？

多次重复，找一个学生问：大猩猩你为什么一直出布啊？（学生自由说——踩一脚！）

4、播放P11（一二大组、三四大组合作来演演这一段）

（1）第二天，小女孩又来了，他们又玩剪刀、石头、布的游戏。师演咪咪，喊“一、二、三”

（2）大猩猩是怎么踩咪咪的？（指导全班一起演大猩猩）

5、P14

（1）小女孩每天都来和大猩猩玩儿，每天玩儿的内容都不一样。

合作讲活动内容：木头人、讲故事、好幸福！

（2）他们还会在一起干什么呢？还能接着说下去吗？把怎么做的说清楚就更好了。（注意层次提升多请几位学生讲述大猩猩和咪咪的快乐生活，让学生印象深刻。）

（3）每天的日子过得真的很_____？

6、播放P15

（1）有一天，有一天，快乐的日子有那么多天，直到这一天……一边准备饼干一边说？一边想？

     合作讲：左等右等

7、读到这里，你心里感觉怎么样？（生自由说）

8、定格画面：来看看这幅图，熟悉吗？刚刚是封面，现在变成了书中的插图，你再来读，这一次你读到了什么不一样吗？（生自由说）

   咪咪真的在图上吗？——在大猩猩脑中

9、如果老师告诉你，故事还没有完，你希望结局会是怎样的？（生自由说）

出示故事结局（指名生读）（出示第二张广告牌）

三、感悟故事

1、还记得大猩猩第一块广告牌上写的是什么吗？现在呢？为什么会出现这样的不同？（学生自由答）

2、猩猩找不到朋友真的是因为这个原因吗？我们来看绘本中的图，仔细看看图上还有谁？（播放图片）这些人都在干什么？

3、森林里有这么多动物，为什么不能和猩猩成为朋友？没有咪咪的猩猩只有一个表情——等，森林里的动物就像猩猩一样，永远在等待别人主动走进自己，忘记了友情要靠自己主动去寻找。友情是？朋友是？

4、绘本里的图画就是那么神奇，细细品位总是有特别发现。我们再来翻翻这本书，里面有这么多有趣的图画，为什么专挑这一幅作为封面呢？

四、讲演故事

1、作者笔下关于这只大猩猩的故事已经结束了，可我们心中这个故事远没到终点。你能来试着进入一种角色来讲讲这个故事吗？可以是大猩猩、可以是小老鼠、狮子、鸵鸟……我们来看看谁的故事最精彩。

2、同桌互相讲故事，点评。（学生讲述故事，点评：哪里最精彩。）

3、挑选好的故事：你能来给这个故事取一个有趣的题目吗？如果配上一幅封面插图，你会怎么设计？

4、给你的故事画上那么几幅插图，就是一本有趣的绘本了！