时间

9.28

地点

图书馆

参加对象

及应到人数

7

实到人数

7

主持人

王凌燕

活动

形式

集体备课

研究的目的

（范围、方法）

英语教师课堂提问的有效性

主要内容（不够填写另附纸）

王凌燕：今天我们就围绕“my birthday”这节公开课细化一下每个环节教师的问题。

陈静：好，我们就按写作课的三个板块依次进行吧。

周丽：首先，在热身环节，应该是通过与学生之间的自然交流，When’s your birthday? Who celebrate it with you? What presents do you have?  What do you usually do on birthday?…帮助他们复习 “Birthday”中present, people, activities。交流过程中及时捕捉学生资源，为后面的输出打好内容的基础。其实这三个方面就是这篇写作中细节描写的部分，这也提示学生在他们的写作中也要关注写作的维度。

陈静：其次，在写作指导环节，通过阅读Ben的日记，观看他的生日视频，让学生提炼Ben生日的中心词，确立了写作要有中心的观念。然后，我逐步出示写作评价normal, good, great.和学生一起建构文章的主体部分。学生始终带着如何帮助Ben how to make the diary better的任务，共同讨论从哪些方面进行细节，细节这个部分可以写些什么？每一个孩子在主动参与的过程中，教师捕捉资源，再放下操练，形成共同的资源，学生从单句、零散的表达逐步形成小语段，非常明显的语言生长感。最后，教师给出一篇well polished的作文，让学生自主评价发现how to make it perfect！指导学生关注句子的精彩表达和多样表达。Normal是大家都能达到的；对于大部分孩子的要求，提升一步能达到good；对于一部分好的孩子，great也给他们激励和努力的目标。

王凌燕：写作指导环节是写作课的重点，教师的教学设计注意了不同层次，在具体提问时也要注意分层邀请学生，尽可能地让每个层次的学生都有成就感。在写作评价环节，每个学生都既是评价者又是被评价者，他们通过学习、观察，学会如何建构一篇基于主题句的写作；从独立写作到同伴互相欣赏、修改，形成以小组为单位的自我监控的能力。学生们通过找好句子，说说好在哪里，还可以怎么表达等方式，激发学生的写作热情，同时也帮助其他学生进一步积累。

评

价

教师的提问要注意开放性和层次性，提问时要注意和学生的真实互动，点评要以鼓励为主。