时间

1.8

地点

图书馆

参加对象

及应到人数

7

实到人数

7

主持人

王凌燕

活动

形式

集体备课

研究的目的

（范围、方法）

英语教师课堂提问的有效性

主要内容（不够填写另附纸）

王凌燕：故事教学最主要的是要有讲故事的感觉，接下来就围绕教师的话语来进一步细化吧。

王静：这个故事是《The secret of spooky house》，所以在故事的一开始一定要营造一种恐怖的气氛，伴随着恐怖的音乐声，教师问：What house is it, and what happened in it?

池群：在故事阅读前要激活学生的旧知准备，通过问题What can you see in the picture?让学生自主交流，处理文本背景和一些主干词汇，并对故事内容展开预测，为后面的故事阅读做好铺垫。

陈静：故事的主体部分才是阅读的关键。一节基于故事解读的指导课，教师要牢牢抓住题眼“secret”，依据学生阅读的兴趣，通过不同的方式，或听或读或演，带着孩子一步步揭开故事神秘的面纱。所以我打算分四块来解读故事，通过几个问题或任务来引领What happened in Monsters’ family？What are they talking about? What are the noises? What was the secret? If you were neighbor, what will you say or do?

王凌燕：在整个教学过程中，教师要有清晰的角色定位，一切以学生为主，基于学生立场，在学生的阅读中做好帮助者和引导者的角色。所以教师在提问时要注意语气，是带着问题和学生一起来探讨，而不是简单的要求学生回答几个问题。在解读文本的同时，教师还要关注学生阅读策略、思维力、想象力、质疑等能力的培养。这样学生们才能被故事情节打动，而不是感觉在完成教师的任务。

评

价

教师的提问要注意开放性，提问时要注意和学生的真实互动，要加上生动的肢体语言，增加讲故事的感觉。