教学内容

Period 1( A)

执教时间

教学目标

1. 能围绕Holiday这个话题，运用本课的重点句型介绍各个节日；

2. 能用所学句型When’s … ? It’s in/ on …. What do people usually do at/ on …? 询问他人某个节日的时间（或向他人表达）及和他人谈论某个节日时人们的风俗习惯；

3.学生能通过听、读、演、说等方式了解文章大意，培养他们运用多种方法猜测词意、理解文本的能力。

教学准备

PPT, 录音机

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1.

Warming up（4’）

1. Daily English.

* Teach the new words in the English corner.

* Tell an English story.

2 .Free talk.

*What did you do last week?

*What holidays do you know? What are they?

1. Try to read the new words and listen to the story.

2.  Answer the questions.

常规活动可以帮助学生积累词汇，培养良好的英语学习习惯。

通过介绍自己的情况，进一步巩固所学的词汇和句型。

Step 2.

Revision

（4’）

Review the old lesson.

1、          Talk about the holidays.

T: National Day is a holiday. What other holidays do you know?

T: When’s   May Day ?

           Children’s Day

           New Year’s Day

           Christmas Day

What do people usually do on  …   ?

What did you do last …？

Did you … last …？

Review the words.

1. Answer the questions and learn the new the words and phrases.

S:         1st of October.

It’s on the   1st of May.

            1st of June.

            1st of January.

           25th of December

S:           wear the new

(clothes).

They usually  go to the party.

          visit the farm/ park/ zoo.

I …

Yes, I did./ No, I didn’t.

通过复习，帮助学生记忆单词；通过问答，提高学生的口头表达能力。

Step 3.

While-task

（25’）

Teach Part A.

1. (Preface)Read the passage.

 a. What date is it?

 b. What holiday is coming?

 c. How are the teacher and the students?

d. What’s Mr Green doing?

2. (Dialogue) Complete a table.

  What holidays are they talking about?

3. Show the dialogue.

4. Show a passage.

1. Answer the questions.

2. Watch and complete.

Holiday

When

What do people do?

3. Listen to the tape, and read the dialogue.

  Read in groups.

4. Complete the passage.

  Read the passage.

带着问题听录音、看卡通, 让学生在老师的指导下找到关键信息, 培养学生的听力能力。

学生能通过听、读、演、说等方式了解文章大意； 通过回答问题，理解学习语言结构； 通过复述对话，正确运用语言结构。

Step 4.

Post-task（5’）

1. Listen and write

2. Assign class work

1. Listen and write.

2. Exercises. 

巩固、拓展：

通过书面练习，从说落实到写，进一步提高的综合运用能力。

Step 5.

Homework

（2’）

1.Assign homework

1. Read and write the words and sentences.

2.完成《练习与测试》Period 3。

加强基础练习，书面巩固新课的内容，提升英语学习的能力。

板书设计

Unit 6 Holiday

Holiday                       when                                   What

New Year’s Day          January                             go to parties

Spring Festival          January or February             visit relatives and friends

                                                                         eat delicious food

Halloween                October                              dress up in costumes

                                                                        go to parties

Mid-Autumn Festival   September or October          watch the moon

                                                                          eat moon cakes

                                                                          play with lanterns

……

教学反思

本课主要“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学，这是学生非常感兴趣的话题。本课通过介绍Spring Festival, Christmas这两个节日，学习句型When’s...? What do people usually do at...? Did you...at …?，并用这些主要句型来谈论这些节日的习俗等。让学生从两个节日了解中西方文化的差异，并学习英语阅读的方法。本课为一节基于文本的阅读教学课，通过精读和泛读，对两个节日文化进行对比。

学生已学过的节日有New Year’s Day, Halloween, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day，对句型When’s…? What do people usually do? 这些句型也相当熟悉。本课的教学设计注重于创设和谐自然的交流环境，丰富的图片把学生带入浓浓的节日气氛中，很自然地谈论起这二个节日的风俗习惯。本课还注重在课堂教学中帮助学生形成一定的学习策略，比如，单词教学时结合语音发音规则的教学法。倡导自主学习，培养学生的听说能力，随着活动形式的变化，从词—句—对话—小语段，逐步训练学生的语言运用能力。

　　就学生的实际情况，本课时只谈论中西方二个最重要的节日，由一个开放性的问题What holidays do you know? 进行导入，再学习新单词和新句型，把Ｃ部分句型分成了三个层次进行滚动，层层递进，并在其中相机学习新单词。然后通过两篇阅读文章让学生了解二个节日文化的差异，并进行了一些阅读能力的练习。最后通过介绍自己最喜欢的节日，让学生来介绍一下自己喜欢的节日。

　　本节课是一节句型和阅读结合的教学课，这是一个新的尝试，在具体的流程中还有很多不足之处，比如教了Spring Festival后，问学生Do you like Spring Festival? 学生回答后没有再追问一个Why?这就是新基础的放，我当时备的时候想放的，但怕学生不会说，所以还是没敢放。事实上，平时的课就要这样放，学生的思维是很发散的，平时上课多放，学生多多少少会说一点的。时间长了既练了学生的思维又练了学生的口语。的确如此，只有开放性的问题才能训练学生的思维能力，在以后的平常课中，我应该多用开放性的问题来鼓励学生积极思考。这样才能发散学生的思维，创造每个鲜活的个体。