学校：常州市局前街小学

年级：四年级

班级：四（3）班

人数：50

学科：英语

课题：What’s the matter?

教师：陈静

日期：2012.11.29

一、教学目标

1.       学生能整体感知，理解并朗读、表演对话；

2.       学生能从音、形、义的角度掌握6个表示感的形容词；

3.       学生能理解并初步运用句型What’s the matter? I’m …. 来询问与表达感受，并会用Here’s … for you. Why don’t you …?等在适当的情境下为他人提供建议和帮助；

4.       学生能懂得帮助、关爱他人。

二、制定依据

1．内容分析

    本课的核心教学内容是通过阅读理解刘涛的感受，以及他父母对他的帮助，学习如何询问别人情况，以及如何为他人提供建议和帮助。主要内容有感觉类的单词：ill, tired , hot , cold , hungry and thirsty，以及重点句型：What’s the matter? I’m …. Here’s … for you. Come and have some…. Why don’t you …?让学生了解如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉，学会在适当的情境下为他人提供建议和帮助。同时，还需培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。在教学过程中教师应注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。

2．学生分析

我班共有50位学生，基础知识比较扎实，大部分学生乐于表达。本单元的话题就发生在学生身边——谈论自己的感受，孩子们兴趣很浓，同时也能真正运用到实际生活中。对于个别学习有困难的孩子，教师多关注，调动他们学习的积极性，让他们尽量缩小与其他人的差距。谈论猜测他人的感受，并为他人提供建议和帮助，学生想要表达的欲望还是比较强的。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1.

Warm up

1. Present the goals for Ss.

2. Play a game.

3. Brain storm then lead in the theme ‘What’s the matter?’

1. Read and know the goals.

2. Enjoy a game to review the food and drinks.

3. Talk about food and drinks they like and know the topic for this lesson.

通过阅读本课学习目标，使学生明确学习要求。

通过游戏复习有关食物和饮料的单词，同时使学生快速进入英语学习氛围。

用头脑风暴的游戏，充分激活学生关于食物饮料的知识储备，同时引出本课主题。

Step 2.

Pre-

reading

1. Q: Look at the food and drink. How do you feel? Can you give me some suggestions?

1. Read and review ‘hungry, thirsty’, then try to give some suggestions.

通过了解教师感受，复习hungry, thirsty表示感受的词汇。以开放性的话题，启发学生尝试建议。

2. Q: Hungry and thirsty are our feelings. What other feelings do you know?

3. Play a game.

4. Say and act.

2. Talk about feelings they know.

3. Look and say.

4. Say and act the feelings.

激活学生有关感觉的词汇，收集差异资源，从而进行教学。

通过游戏，从音、形、义的角度，复习巩固感受类的词汇；在开放的情境中，初步尝试运用语言。

Step 3.

While-

reading

1. Q: Look at the pictures of Liu Tao. What do you want to ask him?

2. Let Ss guess ‘What’s the matter with Liu Tao?’

3. Play the flash.

4. Q: If you are his father and mother? What will you say?

Q: What did they say?

5.        Present the text.

6. Let some groups present.

1.       Try to ask about Liu Tao’s feeling.

2.       Look and guess.

3.       Watch and tick.

4.       Think and express, then read the text and find out.

5. Follow the audio, and then read in roles.

6. Try to challenge reading and acting.

通过观看Liu Tao的图片，激发学生运用语言询问他的感受。通过猜测刘涛怎么了，引导学生进入文本学习。

通过观看flash，整体感知文本内容。

通过猜测，进一步引导学生运用建议性的语言。整体阅读、理解，并引导学生自主归类有关建议的语言。

模仿录音，让学生在朗读和表演课文的过程中，体会关心的情感。

Step 4.

Post-

reading

1. Q: Do you often care about your parents?

2. Present the goals again.

3. Assign the homework

1.      Exchange roles and try to act.

2.      Self assessment.

3.      Know the homework.

通过换位思考，在开放的情境中，帮助学生巩固并深化本节课的知识，同时培养学生关心、帮助他人的良好品质。

通过自评，激发学生的学习兴趣，关注学生在学习过程中的表现和进步，树立学习自信。

板书设计

                  Unit 9 What’s the matter?

A: What’s the matter         B: I’m hungry.           Suggestions

(学生生成资源)                thirsty

A: Are you …?                    tired             (学生生成资源)

                                 ill

                              (学生生成资源）