学校

局小

学科

英语

班级

五（1）

人数

49

课题

Enjoy your life

执教

陈静

日期

May 9，2012

一、教学目标

1 .通过复习一般现在时态，引导学生梳理语法规则和第三人称时动词变化的词法规则。培养学生自主复习，整理归纳概括语言知识的能力。

2．通过创设不同语境和情景，引导学生能在恰当的情景下使用正确的时态表达。通过在活动中的不断运用，内化为自已的知识结构。.

3. 通过听说读写的综合训练，学会用简短的语段表达自己的思想，发展综合运用语言的能力。

4. 培养学生良好的学习品质，提高与他人合作交往的能力。

二、目标制定依据

1、内容分析

小学牛津英语教材的动词时态，出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时这四种时态。本课为阶段性的语法复习课，考虑到复习的计划性和整体性，又考虑到一般现在时是五年级教材中的重要时态。通过创设较为贴切的语境来复习一般现在时态综合运用，有利于引导学生通过比较，来梳理归纳概括语言知识的能力，提高学生自主复习、合作学习的能力。

2、学生分析

本班学生对于英语学习有着一定的兴趣。一部分学生在兴趣的促动下有较强的自学能力，并且语言的概括能力发展得也比较好，但大多数学生这方面能力还有待提高，尤其是在表达的条理性和严密性上比较欠缺。他们在课上能主动积极思维，乐意与同伴进行交流，但因为已经是高年级学生，而且班里女生由于生理和心理上的变化，导致个别学生羞于开口回答老师的问题，相对来说比较被动。学生通过之前的学习，对于一般现在时已经有了一定的了解并能初步运用，但对于时态的综合运用的能力还欠缺。希望通过本节课的综合复习，学生能在教师的引导下自主梳理归纳语言知识点，并内化为自己的知识结构，发展语言综合运用的能力。

为了让复习更有效，复习的针对性要明确，因此在复习时态时，我一方面要让学生掌握动词加s的变化规则，另一方面通过比较观察时间状语，暗示学生根据时间的不同去判断句子的时态，让学生自己感知语言规律。通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。这样防止简单的重复，避免面面俱到，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握学习方法，提升学习能力。

Teaching Procedure

State

Teacher’s  activity

Learner’s activity

Purpose

Step1 Warming-up

Free talk:

What day is it?

How many days are there in a week? What are they?

What day do you like?

What do you usually do …?

Do you …？

How do you spend … ?

1.It’s---.

There are seven. They are … .

I like … .

 I usually…

 …

通过日常对话，复习一般现在时态，激活学生的旧知。

Step2 Revision

Review the simple present tense

1. Present the topic for today ‘Enjoy your life’

2. Give some tips.

Staying healthy（健康生活）

Managing time（合理安排）

Having hobbies（培养兴趣）

3. Make a model of ‘my life’

4. Present a photo of Sakura. Let the students guess.

5. Let the students read the passage.

6. Talk with each other; try to know more about her weekends!

7. Let the students listen to a passage.

8. Talk about her happy life.

1. Talk about the students’ daily life.

2. Learn the tips.

3. Talk about their life in a passage.

Hi, I’m … .

From Monday to Friday, I usually ….

Sometimes ….  …. My school day is … .

At the weekends, I often… . I like … . … I think it’s … .

This is my life. I enjoy my life.

4. Look at the pictures and guess ‘What, where, how, who’

5. Read and get to know.

6. Talk about the pictures on their paper.

7. Listen and guess why she is not happy.

9. Talk about the life with each other.

This is … .  He’s / she’s … years old. He/ She likes …ing.

On weekdays, he/ she often … s. Sometimes … .

At the weekends, … .

I think his/ her life is … .

利用学生实际生活引入，利用一般现在时的第一人称引入，开放式的问题能激发学生想说的愿望，在听对话的过程中培养学生良好的听写习惯。

利用孩子喜欢的卡通人物,让学生运用一般现在时句型提问. 通过阅读短文,验证猜测,同时,激发学生发现一般现在时中动词的变化规则,进行总结.

利用同桌图片不同的信息差,激发学生表达的欲望,同时巩固一般现在时的运用.

通过帮助小丸子进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的现在式的几种形式，而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。

Step3

Consolidation

1. Let students review the tense.

2.Talk about her family life.

.

1.Summarize the rules .

Share what they found.

2. Make a presentation in groups.

Share their ideas.

通过归纳,让学生自己总结两种时态的意义特征及一般句式结构，培养他们的概括能力。在做练习的过程中学会比较时间状语，判断不同时态。复习课中的练习是为了技能向能力转化.

通过语篇输出，了解学生时态的掌握情况，及时反馈学习效果

从介绍自己到谈论一家的生活，进入了意义交流情景

Step4

Assignment

Give today’s homework

1. Review the simple present tense on our paper.

2. Write a letter to Sakura and tell her about your family’s life.

Share their passages next lesson.

在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况

板书设计

时态复习

What/Where do you …? I … .

does she…? She … .

How do you …? I … .

does he…? He … .

Do you  V  ? Yes,… do/ does.

Does she  V ? No,… don’t/ doesn’t.